Arpentage du livre "Antidote au culte de la performance"
Fondamentaux associés
Le monde fluctuant / la polycrise / monde des tempêtes
La pensée systémique
La santé commune / le lien au territoire
La joie
La coopération
Questionner la question
Le rapport au temps
Optimisation et viabilité
Autres...
Type d'outil
Exercice reflexion
Taille du groupe
De 6 à 12 personnes
De 13 à 30 personnes
Plus de 30 personnes
Durée
30 à 60 min
60 à 120 min
Difficulté de mise en œuvre
Facile
Résumé du déroulé (500 caractères)
Un arpentage consiste à organiser une lecture collective d'un ouvrage.
On commence par expliquer le déroulé global de l'arpentage. Chaque personne va se voir distribuer quelques pages du livre. Il ne s'agit pas d'en faire un résumé scolaire mais plutôt de faire un rapport d'étonnement. L'idée est de dire ce qui nous a questionné, étonné, donné des idées…
On déchire donc le livre puis on divise le nombre de pages par le nombre de personnes présentes (on peut utiliser plusieurs livres si nécessaire). On distribue à chacun·e un extrait de l'œuvre. Ensuite, chaque personne dispose de 10-15 minutes pour lire environ 5 à 10 pages maximum, et prendre des notes. À l'issue de ce temps individuel, plusieurs options :
chaque participant·e va, dans l'ordre de l'ouvrage, faire sa restitution libre. Puis une phase d'échange à durée variable permet de partager son ressenti sur l'ouvrage arpenté ;
les participant·es se regroupent par 2;3 ou 4 pour discuter de leur lecture, puis par 6-7 avant de faire ressortir les points saillants en plénière à la manière d'un 1-2-4-all (ou boule de neige).
Le livre faisant 60 pages, il est conseillé de partager 2 livres au-delà de 12-15 personnes afin que chacun·e se retrouve avec suffisemment de pages à lire. À noter que l'on peut débriefer l'exercice en l'illustrant avec les notions de la robustesse comme les erreurs (que peuvent faire les lecteur·ices en en parlant), l'hétérogénéité (des points de vue), l'incohérence de morceler la lecture, la redondance (si plusieurs livres distribués)…
Déroulé détailléPré-requis 12 chaises en cercle ou ovale, pas besoin de table, proximité des personnes. Un "kit d'arpentage" préparé pour disposer de 12 extraits papiers à distribuer, reconstituant l'ouvrage. Une personne pour accueillir, proposer les règles du jeu. Commodités toilettes et minimum de bruit pour que tout le monde puisse être entendu.
Phase 1 (5 min) : Accueil des personnes. À l'heure convenue, on leur propose de s'asseoir où elles le souhaitent. Phase 2 (15 min): Tour de chaises / Brise-glace. L'animateur·ice se présente et propose à chacun·e de faire de même de manière libre (prénom, motif de la venue, perso ou pro…). Tour de présentation dans le sens inverse des aiguilles d'une montre. Phase 3 (5 min) : Règles du jeu. L'animateur·ice explique les règles du jeu. On va distribuer à chacun·e un extrait papier de l'ouvrage, un stylo et une feuille de papier. Ensuite, chacun·e pourra comme il/elle le souhaite (dehors, sur place, debout…) lire son extrait en vue d'en faire une restitution orale plus tard. Cette restitution est libre et subjective. Comme expliqué plus haut, elle pourra se faire en sous-groupe. Phase 4 (10-15 min) : Lecture. Chaque personne lit son extrait et prend des notes pour en faire un rapport d'étonnement. L'idée est de dire ce qui nous a questionné, étonné, donné des idées… plutôt qu'un résumé scolaire. Phase 5.1 (60 min) : Arpentage collectif. On demande aux personnes de revenir s'asseoir à leur place pour la phase de partage. Chaque personne va prendre la parole et restituer aux autres ce qu'elle a compris de son extrait. On veille à ce que sa parole soit écoutée sans filtre et on repousse les débats/échanges à la fin, une fois que toutes les restitutions auront été faites. Phase 5.2 (30 min) : Arpentage collectif. Après la lecture, on peut faire la méthode de la boule de neihe (ou 1-2-4-all) : les participant·es se regroupent par 2;3 ou 4 pour discuter de leur lecture, puis par 6-7 avant de faire ressortir les points saillants en plénière. Phase 6 (15-30 min) : Echanges libres. On propose à qui le souhaite de partager son ressenti suite à la lecture. Cette phase peut, suivant le contexte, plus ou moins longue. On peut finir par un temps de ressenti sur la méthode en elle-même.
Conseils de mise en œuvre et pièges à éviter
Préparation : disposer d'un exemplaire papier de l'ouvrage. Lors de l'arpentage, disposer d'assez de chaises, de silence, et de toilettes (cela peut durer plus de deux heures).
Comme on va saucissonner l'opuscule qui fait entre 50 et 60 pages en parties égales, on va devoir d'abord marquer ces parties dans l'ouvrage papier, puis faire deux copies intégrales à l'aide d'un photocopieur. Ceci nous permettra de découper parfois le texte de l'ouvrage à mi-page tout en distribuant ces demi-pages à des lecteurs différents.
Conseil : il est possible de se passer de photocopieur et d'utiliser deux exemplaires du texte cible, afin de pouvoir effectuer des coupures du texte en milieu de page si nécessaire.
L'objectif est de disposer de fragments papiers qui se suivent avec des marques bien claires pour baliser début et fin de lecture.
Alternative : on déchire le livre puis on le distribue en nombre de pages égal à chaque personne, peu importe que la page commence par un milieu de phrase. C'est plus simple à faire et ça ne change pas tellement la compréhension globale de l'ouvrage.
Il est utile de rassurer les personnes : chacun·e lit, comprend, restitue à sa manière, et l'expérience de l'arpentage ne vise pas d'autre résultat que le partage et l'échange.
Variantes et bonifications en plein air, dans la rue
Animation facile à mettre en place, mais nécessité d'avoir du silence pour permettre à tous et toutes d'être entendu(e)s lors de la phase de partage du texte.
Faisable à distance ?
Ca s'adapte bien à distance
Variantes et bonifications (notamment à distance)
Pour le faire à distance, il faudrait disposer de l'ouvrage au format numérique et légal partageable au format pdf. Ensuite, cela semble tout à fait faisable.
Pourquoi cette animation, qu'est-ce qu'elle apporte, qu'est-ce qu'elle met en tension et vient chatouiller ?
Cette animation permet de manière relativement robuste, une fois le kit d'arpentage réalisé, de tisser du lien entre des personnes trés différentes dans un temps sans jugement, ouvert. Elle démocratise la pensée en permettant aux personnes de "s'entraider" à se comprendre au travers leurs différentes perceptions et modes d'expression.
Elle est particulièrement facile à rejouer, peu coûteuse, et a-numérique. L'exercice lui-même autour de la pensée ne se veut pas performant, et illustre le concept. Enfin, les personnes découvrent souvent l'arpentage comme une pratique à essaimer et prennent du pouvoir pour relier également.
Matériel nécessaire
- Une version papier de "Antidote au culte de la performance"
- Accès à un photocopieur
- feuilles de papiers et stylos à distribuer aux participant·es
- des chaises, un espace assez silencieux et avec les commodités pour tout publics pour plus d'une heure (toilettes notamment)
Références, lien utile ou ressource pédagogique liée:
Résumé du déroulé (500 caractères)
Cet atelier initié lors du Forum Social Local à Séné permet une découverte de ce que sont les communautés apprenantes de la robustesse et une sensibilisation-découvertes des concepts de la robustesse et de la santé commune. En fonction de l'écho auprès des participant.e.s il peux être un point de départ pour la création d'une communauté apprenante.
Déroulé détaillé
brise glace (positionnement géographique, positionnement sur la connaissance de la robustesse)
selon la taille du groupe tour des participant.e.s (nom, prénom, association, météo..)
premier exercice par petit groupe : qu'est ce pour vous une communauté apprenante ?
retour consolidation et complément sur la notion de coopération ouverte
affichage de la page des CARe et tour des communautés (thématiques et locales) explication du fonctionnement
second exercice par petit groupe : qu'est ce représente pour vous la robustesse ?
retour consolidation et complément, présnetataion de larobustesse.org
avec un troisiéme exercice : pouvez vous citer des fluctuations ?
puis un quatrième quels sont les traits du vivant qui font qu'il est robuste ? (prolongé en incontournables de la robustesse)
fin sur la santé commune
cinquiéme exercice : avez quoi repartez-vous ?
Une formulation plus détaillée des parties de la conférence vivante à faire, mais cela peut aussi être à votre guise
Conseils de mise en œuvre et pièges à éviter
- l'usage d'un vidéo projecteur permet de visualiser la diversité des communautés apprenantes existantes et l'ajout d'une proposition ou d'une participation à une communauté apprenante
- il n'a encore été réalisé qu'une fois en présenciel avec une soixantaine de participant.e.s
Faisable à distance ?
Il faut vraiment changer la méthode pour la faire à distance mais ça reste une bonne base
Variantes et bonifications (notamment à distance)
pour une communautés apprenante thématique ?
Pourquoi cette animation, qu'est-ce qu'elle apporte, qu'est-ce qu'elle met en tension et vient chatouiller ?
ce n'était pas prévu mais donne lieu à la cration d'une communauté avec la difficulté que l'nvie ne suffit pas il faut des naimateu.ice.s
Licence d'utilisation la ressource
CC BY SA
Aut·eur·rice·s ou historique des contributions
Michel Briand
Le monde fluctuant / la polycrise / monde des tempêtes
La pensée systémique
La santé commune / le lien au territoire
La joie
La coopération
Questionner la question
Le rapport au temps
Optimisation et viabilité
Autres...
Type d'outil
Exercice corporel ou sensoriel
Exercice reflexion
Taille du groupe
De 2 à 5 personnes
De 6 à 12 personnes
De 13 à 30 personnes
Plus de 30 personnes
Durée
30 à 60 min
60 à 120 min
plus de 120 min
variable
Difficulté de mise en œuvre
Moyen
Résumé du déroulé (500 caractères)
La méthodologie des Constellations systémiques d'organisation permet de coopérer autour d'une demande précise par le mouvement des corps et un protocole permettant à la fois de découvrir l'approche systémique et de représenter des éléments du système concernant cette demande ou question dans le but de retrouver un équilibre du système.
Les étapes précisées ci-dessous passent d'abord par la clarification du sujet, le choix des éléments du système dans lequel le sujet est posé, puis le positionnement de ces éléments dans l'espace. S'ensuit la reconfiguration du système et le partage des nouveaux possibles autour de la question posée.
Déroulé détaillé
La facilitation d’une constellation systémique se déroule selon un processus précis et souple en 6 étapes :
Exposer la demande et clarifier l’objectif, puis identifier les éléments du système en question
Choisir, de manière intuitive, un·e représentant·e (une personne du groupe ou un objet) pour chaque élément du système
Mettre en place dans l’espace chaque représentant·e : 1ère configuration du système
Interroger chaque représentant·e, qui s’exprime à partir de ses ressentis
Mise en mouvement des représentant·e·s pour chercher un positionnement dans l’espace où ielles seront « plus confortables »…et ce jusqu’à ce que le système arrive à un « apaisement », un « nouvel équilibre »
Partager au service de la demande, puis réfléchir collectivement aux pistes d’actions.
Il est possible de personnaliser la constellation, de choisir un modèle prédéfini au regard de la problématique (ex : tourner la page, cohésion d’équipe, gestion de conflits…) ou encore d’y inclure une thématique (ex : le territoire, la robustesse…).
Conseils de mise en œuvre et pièges à éviter
La mise en route et la conduite de cet atelier nécessitent de l'expérience en facilitation, et une bonne appréhension de la méthode.
Lire : « Coacher les organisations avec les constellations systémiques » de Chantal Motto
Lire : « Théorie U, l’essentiel » de Otto Scharmer
Pratiquer : ateliers collectifs de découverte et d’approfondissement sur demande (thématique ou personnalisé) – plus d’infos par e-mail : marine.triau(at)gmail(point)com
Se former : « Devenir facilitateur·rice de constellation systémique des organisations », proposée par Marine Triau & Suzanne Chatard (cycle de 4 à 6 jours) – plus d’infos par e-mail : marine.triau(at)gmail(point)com
Variantes et bonifications en plein air, dans la rue
Il est possible de faciliter en plein air, si l'environnement permet l'écoute attentive.
Faisable à distance ?
Ca s'adapte bien à distance
Pourquoi cette animation, qu'est-ce qu'elle apporte, qu'est-ce qu'elle met en tension et vient chatouiller ?
Une constellation systémique c’est…
Une réponse simple, efficace et durable à toute problématique, identifiée par une personne, au sein d’une équipe, d’une organisation, d’un territoire...
Une transformation en profondeur de ce que vit une personne, un collectif, à partir d’une question posée.
Un éclairage et une mise en mouvement des parties prenantes d’un système vers un nouvel équilibre, « un meilleur possible ».
Matériel nécessaire
Des chaises pour permettre aux personnes de s'asseoir en cercle
Des feuilles de papier et des crayons qui permettent aux observateur.trices de prendre des notes afin de faire une restitution collaborative
Le monde fluctuant / la polycrise / monde des tempêtes
La santé commune / le lien au territoire
Type d'outil
Exercice reflexion
Taille du groupe
De 6 à 12 personnes
De 13 à 30 personnes
Durée
plus de 120 min
Difficulté de mise en œuvre
Moyen
Résumé du déroulé (500 caractères)
Quoi ? Une mini-conférence pour comprendre la polycrise, le monde fluctuant, les impasses de la performance et la voie de la robustesse, suivie d'un atelier stress test.
Public : entreprise (inter ou intra), incluant des membres de la direction (idéal avec la ou le DG) et des représentant.es de chaque entité
J'ai décliné cet atelier dans deux contextes distincts : en contexte inter-entreprises en version courte (1h30 à 2h) et longue (3h), et à plusieurs reprises en contexte intra-entreprise en version 1/2 journée (3h30 idéal). Je donne ici le déroulé idéal en version 3h30 pour de l'intra-entreprises, à adapter ensuite selon les contextes.
Déroulé détaillé
Contexte intra-entreprise - format idéal 3h30 (prévoir 15mn de marge en plus car le timing est serré et nécessite un très bonne gestion du temps)
INTRO - 10mn
> Présentation de l'intervenante et du contexte d'intervention
> Présentation du déroulé de la matinée
> Pose du cadre
> Rôles de l'animatrice
HELLO - QUI EST LA CE MATIN ? - 10mn
RETOURS ANIMATRICE SUITE PARTAGES - 5mn
CONFERENCE - 45mn
PAUSE - 10mn
MODELE(S) D'AFFAIRES DE OU DES ACTIVITES - 15mn
PHASE "CHOCS" - 15mn
PHASE "CHOCS CRITIQUES" ET ANALYSE - 20mn
COMPOSANTES FRAGILES DE MON MODELE - 10mn
PARTAGES EN GRAND GROUPE - 5mn
LEVIERS - 15mn
LEVIERS PRIORITAIRES ET INDICATEURS DE ROBUSTESSE - 15mn
PARTAGES EN GRAND GROUPE - 15mn
ACTIONS A METTRE EN OEUVRE POUR DEMARRER - 10mn
CLOTURE - 10mn
> Mot de la fin de l'animatrice : réinscrire tout cela dans une ambition de contribution à la Santé commune (pour être stable ET viable) + indiquer les prochaines étapes s'il y en a
> Tour de clôture : avec quoi, et comment je repars (envie / énergie)
> Remerciements
Je me suis inspirée notamment des supports de l'atelier TUMULTE (en téléchargement libre) pour créer ensuite mes propres supports à la main, spécifiques à chaque atelier.
Conseils de mise en œuvre et pièges à éviter
Nécessite une compétence d'animateur.rice expérimenté.e (compétence de facilitation ++)
Points de vigilance :
- Si on part sur une version courte, bien expliquer que l'atelier est une amorce pour découvrir la méthodo et qu'il n'a pas vocation à aller très loin sur la partie "émergence d'idées". Si c'est possible, privilégier le format 1/2 journée.
- Si on part sur un format 1/2 journée et le format dans son intégralité, bien veiller à la maîtrise du temps et démarrer à l'heure et/ou savoir rebondir sur les retards pour aller au bout de l'atelier
Faisable à distance ?
Il faut vraiment changer la méthode pour la faire à distance mais ça reste une bonne base
Pourquoi cette animation, qu'est-ce qu'elle apporte, qu'est-ce qu'elle met en tension et vient chatouiller ?
- Permet d'avancer en entonnoir dans un temps restreint : on part de la compréhension globale des enjeux (pour poser le contexte du monde fluctuant), on passe par la compréhension des impacts pour l'organisation (stress test) pour arriver sur l'émergence de leviers à activer, avec des actions concrètes pour démarrer.
- C'est un atelier très complet qui permet de mêler apports théoriques et mises en pratique opérationnelles.
Matériel nécessaire
- Grands supports papier créés à l'avance
- Feutres et stylos
- Un support spécifique pour la partie "conférence" : soit les supports de la conférence vivante, soit des supports spécifiques selon la personne qui anime (power point, cartes, etc.).
Licence d'utilisation la ressource
CC BY SA
Aut·eur·rice·s ou historique des contributions
Aurélie Sutter
Le monde fluctuant / la polycrise / monde des tempêtes
La santé commune / le lien au territoire
La coopération
Questionner la question
Optimisation et viabilité
Type d'outil
Exercice reflexion
Taille du groupe
De 2 à 5 personnes
De 6 à 12 personnes
De 13 à 30 personnes
Plus de 30 personnes
Durée
30 à 60 min
Difficulté de mise en œuvre
Moyen
Résumé du déroulé (500 caractères)
Un caneva visuel pour accompagner les étudiants entrepreneurs à pivoter leur modèle vers plus de robustesse. En 1h, ils questionnent leur proposition de valeur, explorent l'impact de leur projet sur la santé commune et imaginent des solutions concrètes de coopération, circularité ou diversification.
Déroulé détaillé
SUR FORMAT 3h
1. Ice breaker (ex : questionner la question. Type de problématique "être entrepreneur, c'est risqué", travail collectif pour ecrire une question inspiré de cette problématique) 15min
2. Conférence sur l'entreprise robuste inspiré des travaux de Olivier Hamant
3. Brief et remplir le caneva de son projet
4. Restitution de chaque projet les points d'amélioration "robuste" identifiés
Conseils de mise en œuvre et pièges à éviter
Brief pour remplir le Caneva Entrepreneur – Projet Robuste
- Ancrage (10 min) : Problématique d'origine, proposition de valeur, motivations personnelles.
- Santé commune (15 min) : Cartographier l'impact du projet sur le milieu naturel, le social et l'humain.
- Axes de robustesse (20 min) : Choisir deux couples domaine × pilier et imaginer une solution robuste sur chacun.
- Questionner la question (10 min) : Rendre la problématique plus solide via les techniques d'inversion, "et si…", posture égalitaire, etc.
- Synthèse (5 min) : Proposition de valeur robuste + phrase de raison d'être.
Faisable à distance ?
Cette méthode se base bien trop sur le présentiel pour être adaptée à distance
Pourquoi cette animation, qu'est-ce qu'elle apporte, qu'est-ce qu'elle met en tension et vient chatouiller ?
À l'issue de l'animation, l'étudiant est capable de : (1) reformuler sa problématique de façon robuste en la "chahutant", (2) identifier les fragilités de son modèle sur les chaînes amont / cœur / aval, (3) imaginer deux solutions de robustesse sur des axes domaine × pilier choisis, (4) formuler une raison d'être ancrée dans la santé commune.
Matériel nécessaire
Caneva imprimé en A3 (ou projeté), stylos, post-its. Un par participant ou un par équipe projet.
Licence d'utilisation la ressource
CC BY SA
Aut·eur·rice·s ou historique des contributions
David Perret
Le monde fluctuant / la polycrise / monde des tempêtes
La pensée systémique
La coopération
Type d'outil
Exercice reflexion
Taille du groupe
De 2 à 5 personnes
De 6 à 12 personnes
De 13 à 30 personnes
Durée
30 à 60 min
Difficulté de mise en œuvre
Moyen
Résumé du déroulé (500 caractères)
Il s'agit de co-produire avec un petit groupe de volontaires et en coopération une carte mentale ouvrant des pistes pour faire face à des situations rencontrées par des managers essentiellement intermédiaires.
Pour cela, on préparera l'atelier avec des fiches d'usages (cf document joint, et cette ressource a vocation à être complétée), on se munira d'un ordinateur avec un logiciel de cartographie mentale ou mind mapping.
Une fois les personnes rassemblées, et après un tour de table de présentation des participant(e)s, l'animateur définit rapidement les fondamentaux de la robustesse et s'assure de la mise en confiance des participants.
La phase de co-production sera faite en scindant ces participants en micro-groupes de 2 à 3 personnes qui vont travailler sur la question "quelles compétences mettre en oeuvre pour permettre...", dans des situations proposées sur des cartes affichées sur un mur ou distribuées.
Lors de la phase de restitution par ces micro-groupes, l'animateur utilisera le logiciel de cartographie mentale pour arborer les propositions suivant 4 branches principales.
La cartographie est ensuite montrée au groupe qui est invité à réagir et compléter ensemble.
Déroulé détaillé
- Préparation : Il faut éventuellement se renseigner et se préparer à partir de "profils types" qui généralement participent (technophiles, militants environnementaux, personnes en difficulté avec le numérique, autre...)
Logiciel de mind mapping (pour la synthèse).
Préparation (bis) : des cas d'usages, mises en situations (cf fiche / carte )
Pour rappel pour l'animateur.trice : les compétences robustes (ne pas les indiquer aux participants en début de séance !!) => L'incohérence, la lenteur, l'incertitude, l'hétérogénéïté, la redondance, l'inachévement, l'inéfficacité.
Accueil, installation en cercle, Tour des participants (collectivement) : Bienvenue ! règle de bienveillance et confidentialité (si besoin), et une phrase pour préciser l'objectif ( = compétences robustes pour le management) et mettre les imaginaires au travail. Aller vers les personnes prise de contact - on se présente (brièvement).
Objectif de ce 1er tour : Réussir à réunir les participants autour du travail commun. Objectif créer un systeme auto-porté qui va participer. Pourquoi êtes-vous là ?, Laisser chacun à son interprétation. Prendre en compte les étapes deni-colère-tristesse-rebond. Essayer de l avoir en tête. Objectif, les amener à passer ces étapes et aller vers une autre voie ENSEMBLE.
Intervention de l'animateur.trice: repréciser la définition de la robustesse (très synthètique, ne pas y passer trop de temps, pour que tous ait un socle commun de connaissance sur le sujet).
Mesurer à ce stade l'attitude de coopération : on peut réouvrir avec une question (quelle question vous concerne ? ). Ne pas s'épuiser à essayer de faire coopérer des personnes et privilégier la coopération des "bonnes volontés".
Questions de relance (si besoin d'activer le groupe) : Et si ... le manager robuste ? , comment peut-on travailler le sujet du manager robuste ? . Préciser de se focaliser sur le management intermédiaire pour le rendre plus robuste.
Temps à ce stade : 30min maxi
Mise en action (coeur de l'atelier) : par 2 se confronter à une situation proposée (par exemple affichée au mur ou sur une carte distribuée), proposer des solutions spontanées (le plus possible) 5m (un peu plus au 1er tour), faire tourner les binomes qui ajoutent des propositions , modifient/complètent,
Jusqu'au retour de chaque binome sur sa carte initiale : description des solutions, et poser systématiquement : quelles compétences ont été mises en oeuvre pour permettre .... ? et faire noter les mots indiqués
Pour la synthèse et prise de hauteur (par l'animateur.trice) : On utilise le mapping sans le montrer afin de faciliter l'expression orale libre. Quatre branches : 1/ Les compétences robustes 2/ Les actions robustes pour soi-même 3/ Les actions robustes pour l'équipe 4/ Les effets positifs pour l'équipe
On partage l'heuristique global ce qui permet de donner de la cohérence à ce qui semblait une myriade de contributions orales.
Les participants réagissent au schéma.
Temps total à ce stade (1 heure)
En conclusion : remerciement pour participation et indiquer les ressources robustesses locales et partagées dans les communs.
Conseils de mise en œuvre et pièges à éviter
Préparation : se renseigner sur les publics en amont pour pouvoir déconstruire les éventuelles différences d'approches et rassembler tout le monde autour des enjeux. Jouer sur les effets combinatoires entre les profils.
Préparer des fiches d'usages exemples avec des problèmes auquels faire face. Disposer d'un vidéoprojecteur et d'un logiciel de cartographie mentale (exemple freemind).
Variantes et bonifications en plein air, dans la rue
Plus adapté en intérieur (video projection). Autour d'une table (carte de situation) ou affichage aux murs .
Faisable à distance ?
Cette méthode se base bien trop sur le présentiel pour être adaptée à distance
Variantes et bonifications (notamment à distance)
non
Pourquoi cette animation, qu'est-ce qu'elle apporte, qu'est-ce qu'elle met en tension et vient chatouiller ?
Construire des pistes nouvelles avec un groupe à partir de situations, identifier ensemble des compétences pour un management plus robuste.
Cercle de ralentissement "Ralentir dans son quotidien"
Fondamentaux associés
Le rapport au temps
Type d'outil
Exercice reflexion
Taille du groupe
De 2 à 5 personnes
De 6 à 12 personnes
De 13 à 30 personnes
Durée
60 à 120 min
Difficulté de mise en œuvre
Aucune
Résumé du déroulé (500 caractères)
Un cercle de ralentissement conçu au départ pour être animé en ligne
Durée : cela tient en 60 minutes, si vous n'êtes pas très nombreux.ses
Pour se questionner sur son rapport au temps, et à sa perception, et à la vitesse, ou à la lenteur
Déroulé détaillé
Inclusion :
Séquence 1 : Tour des prénoms et des lieux (+ ce que je vois par la fenêtre)
Séquence 2 : Ecouter collectivement une chanson qui parle du ralentissement ("On a pris le temps" de G. Faye, B. Mazué, et Grand Corp Malade ou "Loin" de Da Silva)
Tour de parole de debrief – Je prends, je laisse.
Quel mot ou quelle parole a particulièrement résonné en vous ?
Pourquoi ? En quoi cela parle de votre rapport au temps ou de votre perception du temps ?
Mini-enquête de conscientisation (inspirée de l'outil syndical "enquête conscientisante")
Le cadre de l'enquête en binôme :
· La précision du ressenti : Essayez, autant que possible, de ne pas rester dans les idées générales. Voyagez dans votre corps, vos souvenirs récents, vos sensations précises.
· Le droit de ne pas savoir : Si une question ne résonne pas ou si la réponse ne vient pas tout de suite, accueillez ce vide. Le ralentissement commence souvent par l'acceptation de ne rien avoir à dire dans l'immédiat.
· Le rôle de l'enquêteur : celui ou celle qui écoute ne doit pas conseiller ni rebondir. Iel est là comme un miroir bienveillant, iel peut simplement dire : "Peux-tu m'en dire plus sur cette sensation ?"
· Le silence : Laisser 5 à 10 secondes de silence après chaque réponse pour laisser l'écho de la parole se déposer.
· Le passage au "Je" : Si un•e participant•e parle de généralités ("On court toujours après le temps"), ramenez-le doucement à son expérience propre : "Et toi, dans ton corps, comment ça se manifeste ?"
L'activité se passe en binôme (en petite salle en distanciel).
La personne A pose les questions à la personne B pendant 8 à 10 minutes, puis B pose les questions à la personne A pendant 8 à 10 minutes. (inviter à ne pas prendre de note, pour être vraiment dans l'écoute)
1.Si tu observes ta semaine passée (ou les dernières semaines) comme un film, à quel moment as-tu eu l'impression que la pellicule défilait en accéléré ? Que faisais-tu physiquement à ce moment-là ? Que te disais ta petite voix ?
2.Quand tu as l'impression que 'tout passe trop vite', comment ton corps te le dit-il ? Dans ces moments de hâte, quelle est la petite voix ou la pensée qui tourne en boucle dans ta tête ?
3. Rappelle-toi d'un instant récent (même s'il n'a duré que 30 secondes) où le temps a semblé s'étirer ou s'arrêter. Quel était l'élément déclencheur ?
4. À cet instant précis où tu as ralenti, qu'as-tu ressenti que tu ne perçois pas d'habitude ? Quelle est la 'saveur' de ce calme ?
5. Qu’est-ce que tu as envie de faire, même de minime la semaine prochaine, le plus petit pas que tu pourrais faire pour retrouver cette sensation du temps qui s’étire ?
Tour de parole de debrief – Je prends, je laisse.
Après s'etre regroupé avec l'ensemble des participant.es proposez-leur de partager en cercle :
· Qu'avez-vous découvert sur votre rapport au temps ?
· Quel serait notre premier acte de ralentissement ?
S'il y a le temps vous pouvez apporter des notions "théoriques" en vous appuyant sur les réponses des personnes :
- gestion du temps ≠ rapport au temps
- différents types de temps grecs (Kaïros, Chronos, Aîon) - et revenir en particulier sur Kaïros
- Concepts de résonnance et indisponibilité de Hartmut Rosa
Conseils de mise en œuvre et pièges à éviter
- ne pas vouloir faire moins de 60 minutes !
- Privilégier le vécu sur le prévu
- En tant qu'animateurice, ne pas avoir l'oeil trop sur l'horloge... si possible
Variantes et bonifications en plein air, dans la rue
Tout à fait réalisable en présentiel !
Faisable à distance ?
Ca s'adapte bien à distance
Pourquoi cette animation, qu'est-ce qu'elle apporte, qu'est-ce qu'elle met en tension et vient chatouiller ?
- permet de prendre du temps pour regarder son rapport au temps et sa perception
- de se reconnecter un peu à soi
- elle questionne surtout, vise à des prises de conscience individuelles... et n'a pas pour vocation d'apporter des réponses toutes faites
Matériel nécessaire
En présentiel : une enceinte pour diffuser une chanson
Support de l'enquête imprimé ou affiché
Cercle de ralentissement "Ralentir pour mieux coopérer"
Fondamentaux associés
La coopération
Le rapport au temps
Type d'outil
Exercice corporel ou sensoriel
Taille du groupe
De 2 à 5 personnes
De 6 à 12 personnes
De 13 à 30 personnes
Durée
60 à 120 min
Difficulté de mise en œuvre
Aucune
Facile
Résumé du déroulé (500 caractères)
Un cercle de ralentissement conçu au départ pour être animé en ligne
Durée : de 90 minutes
Pour se questionner sur son rapport au temps et son impact sur la coopération au sein de son équipe
Déroulé détaillé Inclusion :
Séquence 1 : Tour des prénoms et des lieux (+ ce que je vois par la fenêtre)
Séquence 2 : Durant 2 minutes de silence, inviter les participant.es à identifier 3 sons qu'iels entendent, 2 sensations physiques, 1 émotion qui les traverse durant ces 2 minutes.
Inviter à fermer les yeux si besoin, ou fermer la caméra.
Tour de parole de debrief – Je prends, je laisse.
Qu’avez-vous entendu, ressenti et quelle émotion vous a traversé ?
Qu’est-ce que cet exercice vous a apporté ?
Petit jeu de ralentissement
Les participant.es prennent un stylo et un bout de papier.
Consignes : "Vous allez réalisé deux petits exercices de graphisme durant lesquels je vous invite à vous concentrer aussi sur votre ressenti corporel"
Expérience 1 : A mon top, vous allez avoir 3 secondes pour tracer un cercle parfait à main levée.
Expérience 2 : A mon top, vous aller avoir 30 secondes pour tracer un cercle parfait à main levée.
Tour de parole pour debriefer - Je prends, je laisse
Comment qualifieriez-vous vos deux productions ?
Qu’avez-vous ressenti de différent entre la première et deuxième expérience ?
Est-ce que vous faites un parallèle avec des expériences de collaboration/coopération vécues ou que vous pourriez vivre ?
Mini-enquête de conscientisation (inspirée de l'outil syndical "enquête conscientisante")
Le cadre de l'enquête en binôme :
· La précision du ressenti : Essayez, autant que possible, de ne pas rester dans les idées générales. Voyagez dans votre corps, vos souvenirs récents, vos sensations précises.
· Le droit de ne pas savoir : Si une question ne résonne pas ou si la réponse ne vient pas tout de suite, accueillez ce vide. Le ralentissement commence souvent par l'acceptation de ne rien avoir à dire dans l'immédiat.
· Le rôle de l'enquêteur : celui ou celle qui écoute ne doit pas conseiller ni rebondir. Iel est là comme un miroir bienveillant, iel peut simplement dire : "Peux-tu m'en dire plus sur cette sensation ?"
· Le silence : Laisser 5 à 10 secondes de silence après chaque réponse pour laisser l'écho de la parole se déposer.
· Le passage au "Je" : Si un•e participant•e parle de généralités ("On court toujours après le temps"), ramenez-le doucement à son expérience propre : "Et toi, dans ton corps, comment ça se manifeste ?"
L'activité se passe en binôme (en petite salle en distanciel).
La personne A pose les questions à la personne B pendant 10-15 minutes, puis B pose les questions à la personne A pendant 10 à 15 minutes. (inviter à ne pas prendre de note, pour être vraiment dans l'écoute)
1. Pensez à votre dernière semaine de travail. Combien de fois avez-vous dit ou pensé "je n'ai pas le temps" ?
2. Qu'est-ce que vous ne faites pas ou plus dans votre travail d'équipe (ou dans vos collaborations/coopérations) parce que vous avez l’impression de ne pas avoir le temps ?
3. Rappelez-vous une situation récente où vous avez agi vite pour "gagner du temps". Quel a été le coût réel de cette rapidité ?
4. Quand vous êtes sous pression de performance ou du temps, qu'est-ce qui change dans votre façon d'interagir avec les personnes avec qui vous travaillez ?
5. La vraie coopération nécessite : du temps d'échange, de l'écoute, de la confiance, de la vulnérabilité, de l'ajustement mutuel... Lesquels de ces éléments sont actuellement sous tension dans vos collaborations/coopérations à cause du rythme ?
6. Si vous aviez 20% de temps en plus dans votre semaine, qu'est-ce que vous feriez differemment dans votre façon de travailler avec les autres ?
7. Quels sont les signes qui vous indiquent que votre équipe/collectif va "trop vite" au détriment de la qualité de la coopération ?
8. Si vous deviez ralentir UNE SEULE CHOSE cette semaine pour améliorer la coopération dans votre équipe, quelle serait-elle ? Qu'est-ce qui vous empêche de le faire ? Qu'est-ce qui pourrait vous y aider ?
Tour de parole de debrief – Je prends, je laisse.
Après s'etre regroupé avec l'ensemble des participant.es proposez-leur de partager en cercle :
· Qu'avez-vous découvert sur votre rapport à la vitesse ?
· Quels patterns communs reviennent entre vous ?
· Quel serait notre premier acte de ralentissement ?
S'il y a le temps vous pouvez apporter des notions "théoriques" en vous appuyant sur les réponses des personnes :
- gestion du temps ≠ rapport au temps
- différents types de temps grecs (Kaïros, Chronos, Aîon)
- différents piliers du temps dans nos vies (temps hors de soi, temps pour soi, temps pour les autres)
- échelle de disponibilité (cf. CNV visuel d'Apprentie Girafe)
- Concepts de résonnance et indisponibilité de Hartmut Rosa
Conseils de mise en œuvre et pièges à éviter
- ne pas vouloir faire moins de 90 minutes !
- Privilégier le vécu sur le prévu
- En tant qu'animateurice, ne pas avoir l'oeil trop sur l'horloge... si possible
Variantes et bonifications en plein air, dans la rue
En plein air et en présentiel c'est encore mieux !
Faisable à distance ?
Ca s'adapte bien à distance
Variantes et bonifications (notamment à distance)
En présentiel, proposez l'activité de la marche d'un point A à un point B à plusieurs vitesses.
cf le format d'animation ressentir le temps
Pourquoi cette animation, qu'est-ce qu'elle apporte, qu'est-ce qu'elle met en tension et vient chatouiller ?
- permet de prendre du temps pour regarder son rapport au temps et les signaux faibles (ou forts) d'un rapport au temps individuel ou collectif compliqué
- de se reconnecter un peu à soi
- elle questionne surtout... et n'a pas pour vocation d'apporter des réponses toutes faites
Matériel nécessaire
éventuellement des visuels sur les apports théoriques
En présentiel :
- feutres
- feuilles blanches
- support questionnaire enquête imprimé ou affiché
Le monde fluctuant / la polycrise / monde des tempêtes
La pensée systémique
La santé commune / le lien au territoire
La joie
La coopération
Questionner la question
Le rapport au temps
Optimisation et viabilité
Autres...
Type d'outil
Exercice reflexion
Taille du groupe
De 6 à 12 personnes
Durée
30 à 60 min
Difficulté de mise en œuvre
Moyen
Résumé du déroulé (500 caractères)
Transformation de l'accélérateur de projet (Codev)
NB : Les incontournables et les ingrédients de la robustesse ont été présentés avant l'atelier. Chaque participant.e a une carte ingrédient de la robustesse + fluctuations dont il prend connaissance avant l'atelier et qu'iel utilisera pendant le temps de discussion (étape 5).
Déroulé détaillé
Voir fiche
Conseils de mise en œuvre et pièges à éviter
Tenir vraiment le temps de chaque séquence
C'est bien d'ajouter un temps de débrief (30') après la séance notamment dans l'idée d'une autonomisation de séances de décélération de projet dans les collectifs accompagnés
Faisable à distance ?
Ca s'adapte bien à distance
Pourquoi cette animation, qu'est-ce qu'elle apporte, qu'est-ce qu'elle met en tension et vient chatouiller ?
Questionner et développer la robustesse des projets
Matériel nécessaire
Fiche déroulé pour chaque participant
Références, lien utile ou ressource pédagogique liée:
Testée en stand avec des référents néoterra de la Région NA
Licence d'utilisation la ressource
CC BY SA
Aut·eur·rice·s ou historique des contributions
Julie Chabaud
Le monde fluctuant / la polycrise / monde des tempêtes
La pensée systémique
Questionner la question
Type d'outil
Exercice reflexion
Taille du groupe
De 2 à 5 personnes
De 6 à 12 personnes
De 13 à 30 personnes
Plus de 30 personnes
Durée
30 à 60 min
Difficulté de mise en œuvre
Facile
Résumé du déroulé (500 caractères)
Les participant.e.s, organisés par équipe d'au moins 5 personnes, doivent questionner la question par rapport à un aléa surgissant sur leur territoire.
Le debrief est l'occasion d'analyser la dynamique du groupe, la difficulté (ou pas de rester sur l'analyse du problème en fonction des différents points de vue, sans tomber rapidement dans les solutions)
A la fin, des outils et méthodes (carto, 5 à 7 pourquoi, etc) permettant d'analyser une situation peuvent leur être proposer
Déroulé détaillé
Les participant.e.s sont organisés par équipe d'au moins 5 personnes.
Ils représentent un territoire et doivent se mettre d'accord en :
- projetant leur territoire (ou c'est, les caractéristiques, particularités, etc)
- se distribuant des rôles. Ils sont en partie libres car l'équipe doit compter au moins un.e maire, un.e représentant.e du vivant du non humain. Pour le reste c'est libre: asso, militants, agriculteurs, entrepreneurs, maman solo, militant.e.s, enfants, etc. L'intérêt est qu'il y ait la plus grande diversité possible (favoriser les antagonismes).
Une fois le décor et les acteurices posés, chacun des groupes tire une carte Aléa.
Ils disposent ensuite d'au moins 20mn (à ajuster en fonction de la dynamique) pour questionner la question selon les points de vue en fonction de l'aléa qui les concerne.
La 3ème partie consiste non pas à faire l'inventaire des problèmes mais à analyser la dynamique qui s'est mise en place. Qu'est ce qui sort de cet exercice ? Comment se sont-ils débrouillés ? Ont ils eu des concordances inattendues ? QU'a apporté le fait de consacrer ce temps conséquent à l'analyse des enjeux en fonction des différentes perspectives ? Quelle a été l'ambiance ?
Conseils de mise en œuvre et pièges à éviter
- Au plus les équipes ont visualiser leur territoire au mieux c'est
- L'idée est que les acteurs ressentent vraiment qu'ils ont un aléa commun et qu'iels puissent constater les différentes dimensions que cela prend en fonction des rôles
- 5 personnes par équipe est vraiment un minimum pour jouer la diversité et ajuster le temps des discussions en conséquences-
- Si on insiste sur les jeux de rôle attention à ce que certain.e.s ne jouent pas trop à fond en jouant la caricature.
- Lors de cette expérience un groupe a dit qu'ils auraient préféré disposer d'outils pour les aider avant, l'autre groupe a dit que non. Cela les a obligés à devoir trouver par eux-mêmes.
L'idée n'étant pas d'outiller mais de se concentrer sur un aspect l'analyse, il semble que les lancer en roue libre pour éviter de tomber dans l'écueil "un outil par situation".
Variantes et bonifications en plein air, dans la rue
C'est un exercice qui demande à ce que le groupe puisse écrire au besoin. Dehors sans soucis mais en pouvant s'assoir.
Faisable à distance ?
Ca s'adapte bien à distance
Pourquoi cette animation, qu'est-ce qu'elle apporte, qu'est-ce qu'elle met en tension et vient chatouiller ?
Elle vient faire prendre conscience que l'analyse d'une fluctuation/aléa peut être radicalement différente en fonction des points de vue. Cela amène à réaliser la diversité des parties prenantes.
Elle permet aussi aux participants de réaliser la vision du vivant non humain qui peut être très nouveau pour beaucoup.
Le monde fluctuant / la polycrise / monde des tempêtes
La pensée systémique
La santé commune / le lien au territoire
La joie
La coopération
Questionner la question
Le rapport au temps
Optimisation et viabilité
Autres...
Type d'outil
Exercice reflexion
Taille du groupe
De 2 à 5 personnes
De 6 à 12 personnes
De 13 à 30 personnes
Plus de 30 personnes
Durée
60 à 120 min
plus de 120 min
variable
Difficulté de mise en œuvre
Facile
Résumé du déroulé (500 caractères)
Après un temps de présentation des incontournables de la robustesse, temps de travail en binômes pour décrire son projet au regard de la robustesse et dégager de premiers axes à travailler
Déroulé détaillé
Format 2h30
Tour de table avec les cartes des principes du vivant - 15 min
Chaque participant.e reçoit une carte du jeu des principes du vivant. Iel se présente et dit en quoi le principe reçu fait écho pour elle ou lui.
Décrire son projet avec des questions de robustesse - 20 min
Fiche Gabarit 1. Chaque personne décrit son projet en remplissant la fiche 1
Croiser les regards sur son projet - 2 X 30 min
Fiche Gabarit 2. A présente son projet à B qui remplit la fiche 2 de A en questionnant A. Puis on échange.
Débrief et prochains pas 30 min
Chaque participant fait son rapport d'étonnement et décrit son prochain pas sur les chemins de la robustesse
Conseils de mise en œuvre et pièges à éviter
Viser des présentations courtes pour ne pas se faire manger par le tour de table. Prévoir un temps de présentation en trio si le groupe fait plus de 15 personnes.
Variantes et bonifications en plein air, dans la rue
Faisable facilement en extérieure.
Faisable à distance ?
Ca s'adapte bien à distance
Variantes et bonifications (notamment à distance)
Juste, les gabarits sont faits sur Indesign, il faudrait un gabarit sous format libre et remplissable mais dans un format moins joli on peut faire avec les rubriques sur un frama pad puis en sous salle pour les binômes
Pourquoi cette animation, qu'est-ce qu'elle apporte, qu'est-ce qu'elle met en tension et vient chatouiller ?
Elle permet de voir autrement son projet et de le questionner.
Permet aussi d'amorcer des coopérations dans un écosystème territorialisé
Matériel nécessaire
Les cartes du jeu des principes du vivant
Les fiches gabarit en A3 X nb de personnes
Les affiches incontournables
Des crayons et de la patafix
Références, lien utile ou ressource pédagogique liée:
Testé :
- journée initiation robustesse 2024 à LaBase - 25 personnes
- atelier Robustesse mois de l'innovation publique nov 2025 Région Bourgogne-Franche-Comté - 35 pers
- stand outils formation Région Nouvelle-Aquitaine en janvier 2026 - 16 personnes
Licence d'utilisation la ressource
CC BY SA
Aut·eur·rice·s ou historique des contributions
julie chabaud
2. Une trajectoire de transformation sur 18 à 24 mois
DÉROULÉ
1. VULNÉRABILITÉS
Répondez aux 5 dimensions de la carte Vulnérabilités
et établissez votre diagramme de vulnérabilité.
2. CHOCS
En fonction de vos vulnérabilités, choisissez
2 cartes Choc parmi les 18 cartes proposées
et répondez aux questions posées.
3. LEVIERS MVR **(Minimum Viable Robuste)**
Choisissez 3 cartes MVR maximum par binôme :
- 1 carte pour le rouge n°1
- 1 carte pour une dépendance
- 1 carte pour de la marge de manœuvre
4. TRAJECTOIRE ROBUSTE
Répondez aux 3 cartes Trajectoire.
À LA FIN DE L’ATELIER, VOUS REPARTEZ AVEC :
- 1 plan de route robuste sur 3 à 6 mois
- 1 trajectoire de transformation sur 18 à 24 mois
- 3 signaux d’alerte pour piloter sans retomber dans le piège du KPI unique
TIMING
Pour 9 binômes de 2 personnes :
- Vulnérabilités : 25 min
- Chocs : 25 min
- Leviers MVR : 25 min
- Trajectoires : 20 min
- Restitution finale : 20 min
**Total : 2h05**
RESTITUTION FINALE
2 à 3 min par binôme
Vous restituez :
- votre diagramme de vulnérabilité + votre rouge n°1
- votre plan MVR à 3-6 mois
- votre trajectoire à 18–24 mois
(Valeur / Flux / Gouvernance + 3 signaux d’alerte ou au moins 1)
Faisable à distance ?
Cette méthode se base bien trop sur le présentiel pour être adaptée à distance
Grille d'audit systémique "mon équipe robuste en capacité d'agir"
Fondamentaux associés
La pensée systémique
La coopération
Optimisation et viabilité
Type d'outil
Exercice reflexion
Taille du groupe
De 2 à 5 personnes
De 6 à 12 personnes
De 13 à 30 personnes
Plus de 30 personnes
Durée
plus de 120 min
Difficulté de mise en œuvre
Moyen
Résumé du déroulé (500 caractères)
Sur 5 items reliés au pouvoir d'agir, la grille permet d'interroger le cadre opérationnel et le cadre d'apprenance d'une équipe ou d'une organisation sous l'angle de la robustesse (capacité à rester stable et adaptable dans un monde fluctuant et en contexte de raréfaction des ressources) en compromis avec la performance (Optimiser efficacité et efficience ponctuellement ou de manière durable dans un monde prévisible et abondant)
Déroulé détaillé
le processus réflexif permettant de remplir la grille d'audit peut idéalement faire l'obet d'une facilitation en intelligence collective. Un format de type "world café" sur chacun des 5 item est indiqué.
Conseils de mise en œuvre et pièges à éviter
Le remplissage de la grille "Mon équipe robuste en capacité d'agir" peut être réalisé seul ou avec tout ou partie de l'équipe, elle se veut un outil d'aide à la réflexion pour valider ou repenser vos choix d'organisation (cadres capacitants) sous l'angle du concept de robustesse.
Variantes et bonifications en plein air, dans la rue
Faisable à distance ?
Ca s'adapte bien à distance
Pourquoi cette animation, qu'est-ce qu'elle apporte, qu'est-ce qu'elle met en tension et vient chatouiller ?
Le processus réflexif permet d'interroger les croyances qui guident nos choix et de mettre en balance les perspectives robustes dans un monde où la performance est le référentiel dominant. Elle permet aussi d'identifer dans l'existant les ferments de robustesse et les marges de progrès sur lesquelles concentrer son énergie. Point important, l'outil n'oppose pas robustesse et performance, il permet de rechercher un équilibre soutenable.
Guide pratique pour un atelier avec des entrepreneurs : introduction à la robustesse et jeu adapté Tumulte
Fondamentaux associés
Le monde fluctuant / la polycrise / monde des tempêtes
La pensée systémique
La santé commune / le lien au territoire
La joie
La coopération
Questionner la question
Le rapport au temps
Optimisation et viabilité
Autres...
Type d'outil
Exercice reflexion
Taille du groupe
De 2 à 5 personnes
De 6 à 12 personnes
De 13 à 30 personnes
Plus de 30 personnes
Durée
60 à 120 min
Difficulté de mise en œuvre
Moyen
Résumé du déroulé (500 caractères)
Guide d'animation réalisé pour le copil Planète du CJD à l'origine, permettant à une section d'animer un atelier d'introduction à la robustesse + Tumulte adapté au profil TPE/PME.
Une bonne manière de faire goûter à l'articulation robustesse / performance et comprendre le changement de regard, mais aussi de déclencher l'action et la vision systémique.
Il reprend de nombreuses choses que je partage en conférences auprès d'entrepreneurs et je l'ai testé suffisamment pour le partager.
Conseils de mise en œuvre et pièges à éviter
Compter environ 1h30, avec 30' d'introduction aux principes, 50' de jeu adapté et 10' de restitution et ouverture sur la santé commune.
Selon la taille des groupes :
- soit chacun peut travailler sur sa propre entreprise
- soit les personnes sont réparties en petits groupes et 1 des entreprises devient l'exemple sur lequel tout le monde travaille
ATTENTION à bien introduire la pensée systémique, pour éviter 2 écueils majeurs :
1 - la robustesse vue comme une anticipation des risques
2 - les leviers vus comme des solutions aux chocs
Faisable à distance ?
Il faut vraiment changer la méthode pour la faire à distance mais ça reste une bonne base
Pourquoi cette animation, qu'est-ce qu'elle apporte, qu'est-ce qu'elle met en tension et vient chatouiller ?
Cette animation rend autonome toute association d'entrepreneur pour faire vivre la robustesse "en action" et elle pose les principes de base essentiels. De plus, l'actualité rend malheureusement facile la défense de l'argument "les conditions de la performances ne sont durablement plus réunies".
Matériel nécessaire
Papier, crayon, feutres.
Références, lien utile ou ressource pédagogique liée:
Atelier élaboré par Isabelle CUSSAC (Gastonne), dans le cadre de l'Académie de la robustesse, qui s'adresse aux TPE/PME/ETI territoriales.
Licence d'utilisation la ressource
CC BY SA
Aut·eur·rice·s ou historique des contributions
Isabelle Cussac
Le monde fluctuant / la polycrise / monde des tempêtes
La pensée systémique
La santé commune / le lien au territoire
La joie
La coopération
Questionner la question
Le rapport au temps
Optimisation et viabilité
Autres...
Type d'outil
Exercice corporel ou sensoriel
Exercice de construction
Exercice reflexion
Taille du groupe
De 2 à 5 personnes
De 6 à 12 personnes
Durée
plus de 120 min
Difficulté de mise en œuvre
Complexe
Résumé du déroulé (500 caractères)
7 jours en itinérance dans le parc du haut-languedoc avec des ânes sur les chemins de la robustesse, de l'intime au planétaire
Conseils de mise en œuvre et pièges à éviter
Préparer finement le programme en intégrant des vrais temps de repos
Savoir lâcher le programme et aimer l'inattendu ;-)
Variantes et bonifications en plein air, dans la rue
Peut être inspirant pour une marche de la robustesse à concevoir
Faisable à distance ?
Cette méthode se base bien trop sur le présentiel pour être adaptée à distance
Variantes et bonifications (notamment à distance)
Prévoir un rôle dédié aux aspects régie (hébergement, localisations, restauration) pour ne pas polluer la facilitation.
Pourquoi cette animation, qu'est-ce qu'elle apporte, qu'est-ce qu'elle met en tension et vient chatouiller ?
Le fait de vraiment prendre le temps de cheminer avec la notion de robustesse, d'engager nos corps, d'interagir avec le milieu et des vivants non-humains, de questionner nos rapports au pouvoir, l'entraide et la coopération en situation de stress comme par temps calme. Vient chatouiller nos rapports intimes à la performance, et la continuité de l'intime au planétaire.
Matériel nécessaire
Carnets de notes, bonnes chaussures, carnet de ressources
Bon il faut des ânes aussi mais ce n'est pas du matérier.
Références, lien utile ou ressource pédagogique liée:
Théorie U
Process work
Toutes les références sont dans les échos
Résumé du déroulé (500 caractères)
Un jeu simple pour expérimenter « physiquement » le faut que tout est lié dans un système
Ce jeu permet de goûter à cette notion de systémique et de comprendre que bien qu’influencés par le système, nous avons aussi chacun.e une zone de responsabilité pour influencer le système.
Déroulé détaillé
Mettre le groupe dans un grand espace
(les personnes espacées entre-elles sans excès)
Inviter chacun•e à se déplacer doucement dans cet espace
Après 1 min, dites stop et invitez chacun•e à rester à sa place
Inviter chacun•e à choisir «sans le dire» deux personnes dans ce groupe
Dire qu’on va tous•tes (re)bouger doucement MAIS en gardant toujours une distance équivalente avec les 2 personnes choisies (ça ne veut pas dire être au milieu, mais bien à même distance de ces 2 personnes)
Le groupe bouge : personne ne décide mais le groupe bouge quand même => souvent le groupe a tendance à s’agglutiner. Après une minute, dites stop
Débriefer sur ce qui vient de se passer
Ensuite
Choisissez une personne (ou deux) et dites-lui qu’elle est la seule à pouvoir initier le mouvement et précisez au groupe que les règles n’ont pas changé pour eux. Au top, dites à la personne désignée de bouger
Laissez le groupe se déplacer «entrainé» par cette seule personne
Au bout d’une minute, arrêtez le groupe et débriefez
Faisable à distance ?
Cette méthode se base bien trop sur le présentiel pour être adaptée à distance
Le monde fluctuant / la polycrise / monde des tempêtes
Le rapport au temps
Type d'outil
Exercice de construction
Taille du groupe
De 6 à 12 personnes
De 13 à 30 personnes
Plus de 30 personnes
Durée
30 à 60 min
Difficulté de mise en œuvre
Moyen
Résumé du déroulé (500 caractères)
5 étapes:
intro
séquence1 : 1° consigne
Séquence 2 : 2° consigne
Echange
Lien avec les principes de la Robustesse
Déroulé détaillé
Intention :
rendre concret les notions « performant »/« robuste » et aborder la notion de « période stable »/ « période fluctuante » et les « tests de robustesse »
Matériel : jeu de Jenga ou jeu de Kapla
test le 16/01/2024 formation robustesse à St Nazaire avec 11 personnes
avec boîte de 180 kaplas
Un tiers des kaplas avec des gommettes rouges, un tiers avec des gommettes vertes, un tiers avec des gommettes bleues
Mise en route :
on fait 3 groupes qui correspondent à 3 écosystèmes (très simplifié)
chaque groupe a 60 kaplas :
- 20 qui correspondent au milieu sol (bactéries, vers de terre, champignons du sol…) gommette rouge
- 20 qui correspondent à la végétation – gommette verte
- 20 qui correspondent à la faune – gommette bleue
Déroulement
Séquence n°1 :
- faire la tour la + haute possible
- et avec le moins de kaplas possible
donner un temps limité (1 minute)
à la fin regarder qui a gagné (mesurer la hauteur et compter le nombre de kaplas utilisés)
celui qui a gagné a été le plus performant : de l’efficacité (aller le plus haut possible) + de l’efficience (le moins de kaplas possible)
Puis pour celui qui a gagné, lui faire piocher une carte « test de robustesse », en règle générale la tour s’effondre à la première carte.
Séquence n°2 :
- faire une tour (qui monte donc)
- mais qui doit également être robuste aux aléas (pas de consignes du nombre de kaplas à utiliser)
puis tirer des cartes « tests de robustesse »
voir au bout de combien d’aléas la tour s’écroule
on peut introduire au bout de 3 tests de robustesses réussis par exemple un « bonus de robustesse » qui permet de rajouter des éléments.
Conseils de mise en œuvre et pièges à éviter
Débrieff
parler de la fragilité des modèles performants en période d’instabilité quand les fluctuations ne sont pas connues à l’avance
parler des stratégies de robustesse
ré-insister que la question est le passage dans un monde de très fortes fluctuations et de très fortes incertitudes (caractéristique du 21e siècle) – passage du monde des moyennes au monde des écart-types, on peut justement définir les notions : fluctuation, moyenne, écart-type, donnée aberrante en donnant des exemples. Discuter de l’intérêt des tests de robustesse.
Variantes et bonifications en plein air, dans la rue
- Proposer de faire travailler les groupes sur une même table pour amener le possible de coopération.
Le timer sur la première séquence, peut -être support pour parler de la relation au temps, à l'organisation tournée vers l'objectif de réussite, à la performance,
- aborder aussi le vécu de chacun.e pour venir sur les modes de relation et la place de chacun sur les 2 séquences.- Françoise SERRES
- possibilité de faire un troisième tour, où différents groupes coopèrent ensemble pour faire une tour plus robuste
Atelier réalisé à l'extérieur, avec des gomettes sur les kaplas, et des kaplas de couleurs : faune - flore - sol vivant (photos jointes) - Corinne L image IMG_7731.jpg (3.1MB)
Faisable à distance ?
Cette méthode se base bien trop sur le présentiel pour être adaptée à distance
Licence d'utilisation la ressource
CC BY SA
Aut·eur·rice·s ou historique des contributions
Manuel Ibanez
Jeux de rôles Leadership et prise de décision chez les animaux sociaux non-humains et transposition dans nos projets et organisations
Fondamentaux associés
La pensée systémique
La coopération
Optimisation et viabilité
Autres...
Type d'outil
Exercice corporel ou sensoriel
Taille du groupe
De 13 à 30 personnes
Durée
60 à 120 min
Difficulté de mise en œuvre
Facile
Résumé du déroulé (500 caractères)
Comprendre les mécanismes individuels qui sous-tendent les comportements collectifs, et faire le lien avec nous humains, animaux sociaux, dans nos fonctionnements et nos manières de coopérer ou pas.
1. Analyser et comparer différentes méthodes de prise de décision collective afin d’évaluer leur pertinence selon les contextes, les enjeux et les parties prenantes ;
2. Différencier les postures de leadership dominant, partagé et de renoncement, les dynamiques de compétition, coopération et d’intelligence collective, en analysant les contextes dans lesquels chacune de ces postures est pertinente ;
3. Mobiliser les compétences pivots d’une posture de coopération et les fondamentaux de la robustesse pour concevoir et mettre en oeuvre des pratiques managériales adaptées aux dynamiques collectives en articulant intérêts individuels et collectifs dans la prise de décision et le suivi des actions.
Déroulé détaillé
Séquence qui se décompose en deux jeux de rôles,chacun suivi d'un débriefing et d'une discussion sur les transpositions possibles dans nos projets ou au sein de nos organisation.
Voir le détails du déroulé dans le fichier joint.
Conseils de mise en œuvre et pièges à éviter
Cette animation se base sur des connaissances en éthologie issue de travaux de recherche qu'il est important d'avoir étudié auparavant afin de ne pas en faire des mauvaises interprétations...
Variantes et bonifications en plein air, dans la rue
Peu se réaliser en plein air comme en intérieur, mais attention à avoir suffisamment de place pour que le groupe de participant•es puisse se déplacer.
Faisable à distance ?
Cette méthode se base bien trop sur le présentiel pour être adaptée à distance
Variantes et bonifications (notamment à distance)
Pas réalisable à distance
Pourquoi cette animation, qu'est-ce qu'elle apporte, qu'est-ce qu'elle met en tension et vient chatouiller ?
Cette animation permet de questionner les postures de leadership, de coopération, les modes de prise de décision possible dans un groupe, de reposer le sens d'un projet, d'une action, de remettre du lien - de l'humain entre les membres d'un groupe, de déconstruire des formatages,...
Matériel nécessaire
Les cartes des 2 jeux de rôle
Deux feuilles A4
Du sctoch de peintre
Références, lien utile ou ressource pédagogique liée:
Pillot, M.-H. (2010). Étude expérimentale et modélisation des déplacements collectifs chez le mouton Mérinos (Ovis aries). Thèse de doctorat, Université Toulouse III et Université Libre de Bruxelles.
Sueur, C., Deneubourg, J.-L. (2011). Self-organization in primates: understanding the rules underlying collective movements.
Bourjade, M. (2007). Sociogenèse et expression des comportements individuels et collectif chez le cheval. Thèse de doctorat, Université Louis Pasteur Strasbourg
+ voir les références citées dans le déroulé.
Licence d'utilisation la ressource
CC BY SA
Aut·eur·rice·s ou historique des contributions
Marie-Hélène Pillot
Le monde fluctuant / la polycrise / monde des tempêtes
La pensée systémique
Type d'outil
Exercice reflexion
Taille du groupe
De 2 à 5 personnes
De 6 à 12 personnes
De 13 à 30 personnes
Durée
60 à 120 min
Difficulté de mise en œuvre
Moyen
Résumé du déroulé (500 caractères)
Identifier la pluralité des points de vue, les controverses, les jeux d'acteurs et d'arguments autour de questions socialement vives.
Très probablement que l’avenir va faire émerger de très nombreuses questions socialement vives sur lesquelles peuvent naître des controverses amenant soit à de l’immobilisme soit à du conflit.
Certaines de ces questions vives peuvent, dès à présent, être imaginées.
Par exemple, probablement que nos sociétés seront aménées à faire des choix, à renoncer à certaines choses (sur des questions de confort, de biens matériels, etc.). Or, la perspective de ces possibles
renoncements amènera souvent des débats très vifs socialement, de
même pour des questions touchant à l’éthique (autour de l’intelligence artificielle par exemple).
Il est intéressant de comprendre comment on rend visible et on identifie une carte des controverses pour pouvoir anticiper des procédures de régulation et de résolution.
Déroulé détaillé
Après avoir choisi la «question socialement vive» sur laquelle travailler
1- En sous-groupe, identifier les acteurs/groupes d’acteurs concernés et porteurs d’opinions sur le sujet sur post-it jaune
2- Noter sur post-it vert les arguments et points de vue que portent chacun de ces groupes d’acteurs
3- En plénière, mettre en commun sur un grand tableau l’ensemble des acteurs et les arguments respectifs en rassemblant si besoin
4- Identifier les «controverses» et les acteurs associés (controverse : désaccords, opposition due à des opinions divergentes et/ou des arguments qui se contredisent)
5- Vérifier collectivement qu’il n’y a pas d’angles morts
6- Indiquer pour chaque acteur impliqué dans la controverse quels sont leurs espaces d’expression (ex : assemblées, médias, tribunes, réseaux sociaux...) qui donnera une indication sur leur «portée argumentative»
7- travail individuel visant à répondre à 3 questions :
Y-a-t-il des points sur lesquels vous considérez qu’il n’y a pas de controverse ? Pourquoi ? / Quel argument ou quelle preuve pourrait vous faire changer de position sur ce que vous considérez comme la
controverse principale ? / Pour une des controverses identifiées, quelles procédures (ou mesures) de régulation pourraient être mises en place pour résoudre la question ?
8- partage et mise en commun
Faisable à distance ?
Il faut vraiment changer la méthode pour la faire à distance mais ça reste une bonne base
Matériel nécessaire
Des post-it de deux ouleurs différentes
Un grand tableau
Le monde fluctuant / la polycrise / monde des tempêtes
Type d'outil
Exercice reflexion
Taille du groupe
De 2 à 5 personnes
De 6 à 12 personnes
De 13 à 30 personnes
Plus de 30 personnes
Durée
30 à 60 min
60 à 120 min
Difficulté de mise en œuvre
Facile
Résumé du déroulé (500 caractères)
La méthode des 3C (Conserver – Cesser – Créer) est un outil de rétrospective qui aide à identifier, en lien
avec l’objectif visé, ce qui fonctionne bien et qu’on doit conserver, ce qui fonctionne moins bien et qu’il faut
cesser/modifier ou ce qui n’existe pas et qu’il faut créer.
La méthode est utilisée ici avec l'exemple de la période Covid pour analyser ce qui se passe lors d'une forte fluctuation. A l'aide de questions, les participant.e.s vont répartir des actions/décisions de la période covid qui ont eu lieu à l'échelle mondiale, territoriale ou personnelle sous les 3 verbes : conserver, cesser, créer.
Déroulé détaillé
En amont de l'atelier, il aura été dessiner sur une grande affiche 3 cercles concentriques (niveau d'action perso / collectif / mondiale) eux-mêmes coupés en trois parties (conserver, cesser, créer) --> voir photo
L'affiche est posée au sol au milieu des participant.e.s ou au mur.
Chaque participant.e reçoit plusieurs cartes vierges format A6 sur lesquels iel est invité à noter ce que l'épisode covid a révélé (un élément par carte):
- d'absurde = le truc à ringardiser
- de précieux = le robuste déjà là ou ce qui fait l'essence de nos vies
Les éléments partagés peuvent être :
- à l'échelle mondiale
- à l'échelle territoriale
- à l'échelle personnelle
Au verso de chaque carte A6, chaque personne précise l'élément principal avec les questions suivantes : Qu'est-ce que ça a mis en évidence ? c'était quoi les causes ? ça a eu quelles conséquences ?
Une fois les cartes A6 remplies, chaque personne vient positionner sa/ses cartes sur la grande affiche en donnant quelques explications sur le classement choisi parmi les 3C :
– Conserver/bonifier : cela fonctionne bien et doit toujours être là dans l’avenir
– Cesser/modifier : ça a été pertinent mais ça l’est moins ou ne l’est plus dans le contexte actuel
– Créer : ça a manqué pendant la fluctuation ou ça manque actuellement et on doit s'en doter pour atteindre nos objectifs partagés
A la fin du débrief, on peut proposer aux participant.e.s de choisir leur 3 meilleures cartes.
Faisable à distance ?
Ca s'adapte bien à distance
Variantes et bonifications (notamment à distance)
A la place des 3C, on peut utilisr les 3A :
- Améliorer : le covid a montré que nous étions attachés à ces choses/comportements, qu'elles étaient utiles et certainement à développer dans le futur (= le robuste déjà là)
- Abandonner (absurde) : le covid a montré qu'il fallait vraiment qu'on cesse ces choses ou comportements, que ça nous mettait en difficulté, que ça a peut-être été intéressant avant mais que dans ce nouveau contexte c'est absurde ! (à ringardiser)
- A inventer: le covid a fait émerger ces choses ou comportements (pas nécessairement ceux des participants), ça peut aussi être une inspiration du vivant
En fonction du temps disponible pour cet atelier, la méthode permet également de faire émerger pendant la pose des cartes A6 sur la grande afffiche les autres concepts liés à la notion de robustesse (Dépendance, Autonomie, Fluctuation, Ringard/Absurde,Robuste, Systémique, Non linéarité, Emergence, Rétroaction, Marge instituant, Porosité, Traces/Communs/Retex, Santé commune, Connexion au local, Reterritorialisation, Zone de responsabilité, Rapport au temps, Test de robustesse, Questionner la question, Être social coopérateur dépendant)
Matériel nécessaire
De grandes feuilles pour dessiner sur le sol en grand ou sur le mur 3 cercles concentriques (niveau d'action perso / collectif / mondiale) --> voir photo
Licence d'utilisation la ressource
CC BY SA
Aut·eur·rice·s ou historique des contributions
Gatien Bataille, Laurent Marseault
La vie après la mort ou l'art de composter et de faire santé commune
Fondamentaux associés
La santé commune / le lien au territoire
La coopération
Type d'outil
Exercice reflexion
Taille du groupe
Participants volatiles
Durée
30 à 60 min
Difficulté de mise en œuvre
Aucune
Résumé du déroulé (500 caractères)
Support pertinent la réflexion individuelle (ou par 2 ou 3 ) sur le partage sincère.
Ce que la fait d'utiliser les ressources créées par d'autres, mettre à disposition des ressources créées par soi, quel impact au niveau santé commune ?
Conseils de mise en œuvre et pièges à éviter
Temps d'auto-analyse qui doit, idéalement arriver après une explication sur les Licences CC. Etape utile dans un temps consacré aux Communs et à la Compostabilité
Variantes et bonifications en plein air, dans la rue
Dehors ou dedans, idéalement avec un support permettant d'écrire
Faisable à distance ?
Ca s'adapte bien à distance
Pourquoi cette animation, qu'est-ce qu'elle apporte, qu'est-ce qu'elle met en tension et vient chatouiller ?
Prendre, donner, l'effet au niveau de la Santé Commune - AUto-réflexion sur ce que cela vient titiller
Le jeu des tours de robustesse / version 2 avec dés et couleurs
Fondamentaux associés
Le monde fluctuant / la polycrise / monde des tempêtes
La santé commune / le lien au territoire
La joie
La coopération
Type d'outil
Exercice de construction
Exercice reflexion
Taille du groupe
De 6 à 12 personnes
De 13 à 30 personnes
Durée
30 à 60 min
60 à 120 min
Difficulté de mise en œuvre
Moyen
Résumé du déroulé (500 caractères)
A travers 3 moments de jeu avec des kapla (construire une tour), les personnes ressentent la différence entre la performance et la robustesse et goûtent à la notion de fluctuations
Déroulé détaillé
On joue en 3 tours TOUR 1 : performance : construire la plus haute tour avec le moins de kapla
UNIQUEMENT avec les kapla de couleurs
on met un timing pour créer une tension et sans doute une ambiance de non coopération
chaque groupe est sur une table => on explique pas pourquoi mais en fait ça place de facto les groupes en posture de "non" coopération
une fois le timing fini, on fait tirer une fluctuation et on voit si ça tient
quand chaque groupe a joué, on débrief
la performance fragilise
TOUR 2 : robustesse "cachée" : construire la plus haute tour sans limite de kapla
on ajoute les kapla couleur "bois" (on indique que c'est pour représenté le robuste déjà là)
on dit de se mettre sur la même grande table car plus facile en fait (sans expliquer pourquoi vraiment)
on remet un timing et on laisse jouer
une fois le timing fini, chaque groupe joue
on fait tirer une fluctuation ET on fait jeter le dé
on voit si ça tient
OBJ : faire émerger ce qui rend robuste
prendre un temps pour explorer redondance, lenteur, incohérence dans leur construction...
débriefer sur les faces du dé
tous robustes ou personne robuste
ce qui sera compliqué c'est la fréquence des fluctuations surtout si on travaille pas à la santé commune
si on travaille la santé commune, ça aidera à limiter les fluctuations en venir.
Si on travaille la santé commune, on aide aussi les autres.
EN FIN DE PARTIE demander pourquoi ils ont pas coopéré ? Ils auraient pu, ils étaient l'un à côté de l'autre sur la même table pourtant
TOUR 3 : robustesse "comprise" : construire la plus haute tour sans limite de kapla
toujours sur une seule table
on remet un timing et on laisse jouer
une fois le timing fini, on tire pas les fluctuations mais on discute des stratégies mises en place par le groupe
si on le souhaite on peut faire une ou deux fluctuations pour valider la robustesse
récupérer les feuilles pdf pour les cartes fluctuations et le dé
Résumé du déroulé (500 caractères)
L'illustration "analyser mes journées et qualifier le temps" permet de conscientiser où passent les heures de nos journées.
Déroulé détaillé
Chaque participant.e reçoit l'illustration "analyser mes journées et qualifier le temps" et est invité. à la remplir en mettant en lumière ses "bouffeurs de temps" :
- les ennemis intérieurs : type d’organisation, fonctionnements qui embêtent, inconfortables, procrastination, tendance à papillonner, scrollage, réseaux sociaux...
- les pertes de temps externes : action imposée de dernière minute, visite/»coupure» impromptue..., obligation «à laquelle j’aurais dû dire non»
- pertes de temps techniques : organisation matérielle, mauvais rangement, recherche de trucs «perdus», matos bancals pas pratiques...
On passe ensuite à un temps d'analyse en collectif.
Infos qui peuvent être passées pendant le temps d'analyse :
Notre temps hors sommeil et travail est composé de 3 parties
- le temps pour soi (apprendre, lire, se balader, penser, culture... ) : c'est du temps CHOISI
- le temps hors de soi (divertissement qui n'est pas vraiment nourrissant, disons délassant) :ce temps devient énorme et il est à ne pas confondre avec le temps pour soi... choisi
- le temps pour et avec les autres (se nourrir, socialiser, aider ses enfants, les accompagner,
Les gafam outille notre paresse, chaque minute gagnée alimente notre paresse
pas de travail intellectuel ou intéressant (on joue, on chipote)
pas de temps pour créer car on est capté
pas de temps pour faire des vrais liens (trop superficiel et pas construit pour ça)
Dans nos technos cocons, on vit le monde à travers des écrans
le rapport à l'autre devient de moins en moins facile = on se frotte moins à l'altérité
on devient de moins en moins capable de se confronter à ce qui n'est pas nous et avec IA personnelle, on se parle à nous même et tous les autres sont "trop différents", chiants...
ces technos dégradent nos capacités, nos liens envers nous, les autres et la nature
Ces sur-sollicitations ont créé un phénomène de déstructuration du temps.
--> A part BFMTV, est-ce qu'il y a d'autres sources à ajouter ?
Faisable à distance ?
Ca s'adapte bien à distance
Variantes et bonifications (notamment à distance)
Cet atelier est plus intéressant s'il est couplé avec les ateliers "le temps :cet impensé" et "comment mobiliser du temps pour la robustesse" car cela permet d'aller de l'analyse jusqu'aux solutions
Matériel nécessaire
L'illustration "analyser mes journées et qualifier le temps" imprimée pour chaque participant.e
Résumé du déroulé (500 caractères)
Animation pertinente pour développer les coopérations entre personnes ou acteur•ices d'un territoire. Elle permet à des participant•es, des membres d'une même structure ou des structures membres d'un réseau de partager ses compétences, de découvrir celles des autres, et de découvrir que leur mise en commun sera un gain, une plus-value pour pour toutes et tous.
Déroulé détailléEn amont : Installation des terriers
Disposer les terriers numérotés au sol, de manière aléatoire, avec un écart entre 1 et 2 m. Le nombre de terriers est égal au nombre de participant•es, avec un nombre maximum de 30 personnes.
Ajouter 2 terriers supplémentaires, les 31 et 32, que vous disposez à des extrémités opposées et à 5m des autres terriers. S'ils sont cachés derrière une porte, c'est encore mieux.
La veille, préparer les missions. Sur chaque feuille, écrire une mission avec 3 objectifs de terriers à relier : un terrier proche de son numéro, un moyennement proche et un éloigné.
ex : relier le terrier 1 au terrier 2, puis relier le terrier 1 au terrier 16, puis relier le terrier 1 au terrier 28.
Phase 1 :
Elle se situe dans un espace différent de la phase 2
Installer les participant•es en cercle
Demander à chacun•e de réfléchir aux compétences qu'il ou elle possède et qu'il ou elle pourrait partager avec le collectif
Puis à tour de rôle demander à chacun•e de partager à haute voix ses compétences, et lui attribuer un kapla par compétence. Chaque personne reçoit un maximum de 6 à 8 kapla.
Si une personne ne se trouve pas de compétence, faire appel au collectif.
Quand le tour est terminé, changer d'espace et aller dans l'espace de la phase 2.
Phase 2 :
Annoncer le contexte : Les renards prolifèrent et les lapins se sont plus en sécurité. Leur conseil décide d'aménager un réseau de galeries souterraines reliant les différents terriers afin de multiplier les retraites de secours et le passage d'un terrier à l'autre.
Chacun•e va recevoir une mission à réaliser.
Avec cette mission, chacun•e saura d'où il ou elle part et quels sont les terriers qu'il ou elle devra relier en creusant une galerie ou plusieurs galeries jusque ceux-ci.
ex : Créer un lien interrompu entre
le terrier 3 (de départ) et le 9,
le terrier 3 et le 12,
le terrier 3 et le 17
Consignes :
Plus personnes ne peut rammasser d'affaires personnelles ou d'objets autres que ce qu'il ou elle porte sur lui ou elle. Chacun•e peut se servir de ses bâtonnets / kapla
Demander le silence total dans la salle. Durant le jeu, les communications verbales et écrites ne sont pas autorisées. En revanche, la communication gestuelle est permise.
Une fois le silence totale obtenu et qu'il n'y a plus de question, lancer le jeu.
Explications :
Le jeu fait l'objet d'un score collectif.
Personne ne gagne le jeu de manière individuelle.
Chaque mission remplie rapporte un point au groupe.
Le score équivaut au nombre de missions remplies.
Remettre une triple mission à chaque participant•es
Troisième consigne et rappeler les 2 premières :
Vous devez vous débrouiller avec ce que vous avez dans les mains ou sur vous.
Aucune communication verbale ou écrite n'est autorisée (pas de sms non plus)
Il n'est pas permis de prendre ou de rammaser ce que les autres ont posé sur le sol. En revanche, il est permis de donner ce que vous possédez ou ce que vous avez vous-même posé sur le sol. Il vous est également permis d'exprimer gestuellement ce que vous désirez recevoir, mais la personne concernée n'est pas obligée de vous le donner.
À partir du lancement de l'animation, la seule réponse que vous donnerez à toutes questions posées, sera : Pourvu que tu respectes les règles données.
Si les participant•es viennent demander où sont les terriers, notamment les deux les plus éloignés / cachés, répondez que la recherche fait partie du jeu.
Intervention possible de l'animateur•ice : Stopper le jeu et demander qui n'a pas terminé sa mission. Permet à chaque membre du groupe de visualiser où en est le groupe...
Fin du jeu :
Quand le groupe a réussi toutes les missions ou qu'il manifeste son impossibilité d'y arriver. Stopper le jeu et débriefer. Se reculer tout autour du réseau pour observer le dispositif.
Réussite obervée que si on se branche sur les galeries des autres pour économiser les ressources. Ceci n'était pas interdit par les consignes.
Les joueurs et joueuses nomment tous les liens inutilent puis nomme une personne pour les enlever, et les dépose en tas pour matérialiser ce que le groupe aurait pu économiser en optimisant les connexions. Ce surplus de matière aurait permis de faire un réseau plus grand. Cependant, attention à ne pas fragiliser le système en supprimant toutes les redondances qui permettraient de rendre les galeries / connexions robustes en cas d'effondrement.
Phase 3 : Grille d'évaluation
Quand j'ai reçu ma mission, qu'est ce qu'il s'est passe en moi ? émotion, réflexion ?
Durant le jeu, ai-je traversé l'un ou l'autre des sentiments suivants : colère, peur, menace, angoisse, solitude, peine, joie, violence, apaisement, confiance, enthousiasme,...
Est-ce que l'attitude ou l'initiative d'un•e autre joueur ou joueuse a eu un effet sur moi ?
Ai-je vécu un moment d'impasse ? Puis-je le décrire ? Pourquoi en suis-je sortie ? Ai-je été acteur ou actrice dans la résolutio,
Qu'est ce que ça m'a fait de "ne pouvoir que recevoir" ?
Faisable à distance ?
Cette méthode se base bien trop sur le présentiel pour être adaptée à distance
Pourquoi cette animation, qu'est-ce qu'elle apporte, qu'est-ce qu'elle met en tension et vient chatouiller ?
Cette animation à travers l'expérientiel permet :
d'accompagner la prise de conscience sur la posture que chacun•e peut avoir au sein d'un collectif : individualiste, opportuniste, coopératif,...
de mettre en évidence que la coopération se créé sur les vulnérabilités et non les compétences.
de montrer que parfois il est nécessaire de sortir du cadre (avec les terriers éloignés du dispositif et, les choses qu'on s'interdit alors qu'elles ne font pas partie de la consigne).
Matériel nécessaire
Batonnets type kapla, 6 à 8 par personnes
Une paire de ciseaux
Des plaquettes en carton pour les terriers, autant de terriers que de particiapnt•es + 2
Des feuilles missions
Références, lien utile ou ressource pédagogique liée:
Livre les 64 jeux d'écoute, de confiance, et de coopération
Licence d'utilisation la ressource
Licence non-libre
Aut·eur·rice·s ou historique des contributions
Pascal Deru
Résumé du déroulé (500 caractères)
Le support "la vie est courte" permet de se situer sur sa courbe du temps et de réfléchir pendant quelques minutes à son rapport au temps.
Déroulé détaillé
Chaque participant.e reçoit l'illustration "la vie est courte" sur laquelle un cercle = un mois.
Chacun.e est invité.e à se positionner en coloriant le cercle où iel se situe et à réfléchir pendant 3 min.
Iel sont invité.e.s à conserver cette illustration et à noter combien de fois iel a "quitté le présent" (pendant le temps de l'atelier ou de la formation par exemple)
En complément de l'illustration, deux questions sont posées aux participant.e.s
- Avez-vous l'impression qu'on en a de - en - ? de + en + ? (par rapport à nos grands-parents) ?
- Pensez-vous le maitriser ou le subir ?
Un temps est donné (5-10 min max) pour que chacun.e réflechisse dans sa tête et/ou note son avis sur les 2 questions.
Voici quelques infos qui peuvent être transmises pendant la phase de débrief :
- on a jamais eu autant de temps, ni de temps gaspillé et jamais eu autant le sentiment d'en avoir de moins en moins
Aujourd'hui, on vit 700 000h en moyenne, c'est 400 000h de plus qu'il y a 2000 ans
Sur ces 700 000h :
- il y a 200 000 h de sommeil en moyenne (même si ça tend à baisser)
- 30 000 h pour nos études (en moyenne) et 70 000 h de travail (en moyenne) ça fait un solde de... 400 000 h !!!!
Il reste donc 300 000h mais où sont-elles donc parties ???
On travaille à peu près 10% de son existence aujourd'hui (70 000 heures sur 700 000 heures), alors qu'il y a un siècle, l'ouvrier et le paysan travaillaient à peu près 200 000 heures dans une vie de 500 000 heures »
- En 1850, on travaillait 70% de sa vie éveillée (donc hors sommeil)
- En 2020, seulement 12%
Depuis les années 1950, nous avons gagné l'équivalent de vingt ans de vie et dormons 3 heures de moins par nuit. Nous n'avons donc jamais eu autant de temps pour nous… où est-il ?
Cette souffrance partagée non traitée est décuplée par la performance et nourrie par le numérique :
- nos enfants nous voient souffrir du temps car nous sommes dans un système compétitifs "imposé" et nous percevons que s'ils doivent avoir une place dans celui-ci, il faut les rendre compétitifs - performants... donc en difficulté avec le temps
- La promesse de plus de confort et moins de travail proposée de longue date par les promoteurs de l’innovation technique n’a pas été tenue. Aujourd’hui, ce même système nous explique qu’il faut travailler toujours plus pour se maintenir sur place. Le « progrès » s’est mué en un marathon qui enrôle de force, nous remplit de dissonances cognitives et aboutit en général à un sentiment amer d’inassouvissement.
- le temps d'écran continue d'augmenter (voir l'illustration "répartition du temps restant d'un jeune de 18 ans (en mois)")
- On a de moins en moins de temps pour synthétiser notre mémoire. On rêvasse peu. Or, ce temps est indispensable pour consolider nos connaissances et réfléchir à nos actions, outils. »
--> ajouter les sources sur ces infos
Faisable à distance ?
Ca s'adapte bien à distance
Variantes et bonifications (notamment à distance)
Cet atelier est plus intéressant s'il est couplé avec les ateliers "les bouffeurs de temps" et "comment mobiliser du temps pour la robustesse" car cela permet d'aller jusqu'aux solutions
Matériel nécessaire
L'illustration "la vie est courte" imprimée pour chaque participant.e
Résumé du déroulé (500 caractères)
Venez oxygéner vos poumons, soutenir votre équilibre mental et physique, et tisser des liens de qualité en vous reconnectant ensemble à la nature.
Déroulé détaillé
DESCRIPTION
Les Marches Nature Robustes sont faites pour celles et ceux qui ressentent le besoin de créer de vrais liens humains, de ralentir, de respirer et de se reconnecter au vivant — humain et non humain.
Ici, pas de performance, pas de préjugés.
On laisse tomber un peu les masques que la société nous impose, pour marcher, échanger, écouter, rire parfois, réfléchir aussi, et retrouver une forme de solidité intérieure dans un monde instable.
Le concept de la robustesse — vivre de façon plus sereine dans un monde incertain — sera exploré au fil des marches, de manière simple, concrète et vivante.
La 1re marche est offerte pour découvrir. Ensuite, si l’expérience vous plaît, il suffit d’adhérer à l’association d’intérêt général **BedyTribu.org**, et les marches sont ensuite gratuites toute l’année.
🔁 Fréquence : pour le moment, 1 fois par mois
🗓 Quand : le plus souvent les samedis après-midi, parfois un jour férié
🎁 Combien : la 1re marche est gratuite, puis adhésion à l’association d’intérêt général BedyTribu : 5€/mois ou 50€/an
(-16% sur l’année, et don/adhésion défiscalisable à 66% selon votre situation)
📍 Où : dans les forêts et grands parcs du 92 / 78 Ouest-Sud : Boulogne, Saint-Cloud, Meudon, Malmaison, Saint-Germain, Marly, Île Saint-Germain, Sceaux…
🐾 Public : toute personne qui souhaite se reconnecter au vivant, à elle-même et aux autres. Enfants et animaux bienvenus
👣 Rythme : on s’adapte au groupe ; différents niveaux pourront voir le jour ensuite
✨ Ambiance : bonne humeur, bienveillance, joie, discussions légères et/ou profondes autour d’un nouveau modèle de vie plus robuste
🍯 Récompense : un goûter ‘fait maison’ et ‘sain’ vous sera offert
Faisable à distance ?
Cette méthode se base bien trop sur le présentiel pour être adaptée à distance
Matériel nécessaire
De bonnes chaussures de marche ;)
Résumé du déroulé (500 caractères)
En binome, une personne fait des mouvements, la personne en face fait le miroir et fait les mêmes mouvements. Puis dans un deuxième temps, le miroir va faire les gestes en inversé. Ceci permet d'introduire la notion très importante dans la robustesse : l'inversion.
Déroulé détaillé1 -Mise en situation
• Demandez à chacun de se mettre en binôme, face à face, à environ un mètre de distance.
• Donnez la consigne simple :
“L’un de vous sera guide, l’autre sera miroir.
Le guide fait des gestes simples (lever un bras, se pencher, tourner la tête…), et le miroir doit reproduire le geste en miroir parfait.”
Premier tour : miroir “classique” (même sens : ma main droite correspond à ta main gauche).
Laissez-les jouer 1 à 2 minute environ. Inverser les rôles et laisser également 1 à 2 minutes
discussion : en général ajustement rapide, mimétisme naturel
2️- Inversion de la logique
Annoncez le renversement de la règle :
“Maintenant, le miroir doit faire le contraire exact du geste du guide.”
Exemple : si le guide lève la main droite, le miroir lève la main droite aussi. Si le guide se penche en avant, le miroir se penche en arrière, etc.
Laissez-les expérimenter 1 à 2 minutes. 3-Debrieff
Débrieffer sur l'importance à un moment de l'inversion pour passer à une démarche réellement robuste.
Faisable à distance ?
Cette méthode se base bien trop sur le présentiel pour être adaptée à distance
Pourquoi cette animation, qu'est-ce qu'elle apporte, qu'est-ce qu'elle met en tension et vient chatouiller ?
Le fait de travailler l'inversion. Une notion importante dans la mise en opérationnalité de la robustesse mais qui est en général difficile à concevoir car nous sommes pris dans nos logiques et non habitudes.
Licence d'utilisation la ressource
CC BY SA
Aut·eur·rice·s ou historique des contributions
Manuel Ibanez, Clémence Bourlès
Résumé du déroulé (500 caractères)
Support pertinent la réflexion individuelle (ou par 2 ou 3 ) sur le partage sincère.
Ce que la fait d'utiliser les ressources créées par d'autres, mettre à disposition des ressources créées par soi, quel impact au niveau santé commune ?
Conseils de mise en œuvre et pièges à éviter
Donner suffisamment de temps
Variantes et bonifications en plein air, dans la rue
Tout à fait possible si chacun dispose de quoi écrire
Faisable à distance ?
Ca s'adapte bien à distance
Pourquoi cette animation, qu'est-ce qu'elle apporte, qu'est-ce qu'elle met en tension et vient chatouiller ?
Ce que la fait d'utiliser les ressources créées par d'autres, mettre à disposition des ressources créées par soi, quel impact au niveau santé commune ?
Résumé du déroulé (500 caractères)
L'exercice se réalise en binôme et souhaite répondre à la question "comment remobiliser du temps pour la robustesse (voir l'absurde et penser à la suite) ?"
Déroulé détaillé
Voici les questionnements qui peuvent aider au cheminement des binômes :
- où sont les endroits, les façons que vous pourriez activer en solo ou groupe pour récupérer du temps ?
- et quand vous le récupérez comment veiller à ce qu'il soit au service de la robustesse ou à minima à votre bien-être (temps pour soi) ?
- y a t il une réorientation possible pour l'affecter à autre chose ? et peut-être à la santé commune : perspective de survie sur cette planète ?
- comment ajouter de la robustesse dans votre gestion du temps : pas pour le rendre adapté à votre vie chargée mais pour rester "adaptable" aux fluctuations imprévues
L'illustration "les piliers du temps" peut être un soutien pour réfléchir à "l'affectation" de son temps.
Conseils de mise en œuvre et pièges à éviter
Cet atelier est plus facile à dérouler s'il a été précédé des ateliers "le temps : cet impensé" et "les bouffeurs de temps"
Faisable à distance ?
Ca s'adapte bien à distance
Matériel nécessaire
L'illustration "les piliers du temps " imprimée pour chaque participant.e
Licence d'utilisation la ressource
CC BY SA
Aut·eur·rice·s ou historique des contributions
Gatien Bataille
Résumé du déroulé (500 caractères)
Pour ressentir corporellement "le rapport au temps", l'exercice proposé aux participant.e.s est de marche en silence à trois vitesses différentes.
- chacun.e commence par une marche à sa vitesse habituelle jusqu'à un endroit définir par l'organisateur.rice
- puis chacun.e marche 2 à 3 fois plus vite que d'habitude jusqu'à tel endroit. Comment vous sentez-vous ? Qu'avez-vu vu, observé durant votre trajet ?
- puis chacun.e marche 2 à 3 moins vite.
A l'issue de chaque marche, les participant.e.s répondent par écrit aux questions suivantes :
Comment vous sentez-vous ? Qu'avez-vu vu, observé durant votre trajet ?
Puis Debrief commun
Apport sur l'effet tunnel vitesse (à 30km/h, on voit à 130°, à 130km/h, on voit à 30°)
Conseils de mise en œuvre et pièges à éviter
Exercice à privilégier en extérieur
Prévoir des assises (tapis ou petits morceau de mousse) pour s'asseoir au sol, après la marche lente.
Faisable à distance ?
Cette méthode se base bien trop sur le présentiel pour être adaptée à distance
Robustesse et santé commune : ramener le vivant dans l'équation
Fondamentaux associés
La santé commune / le lien au territoire
Autres...
Type d'outil
Exercice corporel ou sensoriel
Taille du groupe
De 6 à 12 personnes
Durée
60 à 120 min
Difficulté de mise en œuvre
Moyen
Résumé du déroulé (500 caractères)
Des clefs pour expérimenter dans le mouvement des manières de questionner et de repositionner nos organisations et nos actions au regard de leur contribution à la santé commune : santé humaine ET santé sociale ET santé des milieux naturels
1ere étape : présentation du thème (définitions de la robustesse et de la santé commune) et dee
l’intervenante
2ème étape : déambulation d’écoute
3eme étape : tester une variante du Process Work
Déroulé détaillé
L’objectif est de questionner notre rapport à la santé commune (déambulation
d’écoute) et de questionner autrement (avec son corps) les tiraillements entre Robustesse /
Performance
La méthode déroule en 3 temps : 1ère étape : Présentation des intentions, du thème et définitions-10’
En cercle –
En support visuel, 3 affiches :
- une avec les définitions de la robustesse et de la santé commune : Robustesse = stabilité (à court terme) et viabilité (à long terme) malgré les fluctuations
- - une avec des repères méthodos / process work
- une avec les 4 niveaux d’écoute (Théorie U)
Présentation de l’intervenante et du déroulé prévisionnel
Questions de clarification 2ème étape : déambulation d’écoute
1) se mettre en mouvement : marcher dans l’espace en silence, puis marche rapide X2, puis
marche lente /2, se regarder, observer ses ressentis 5’
2) se mettre en binôme pour déambuler dans l’espace. La première personne répond pendant 5’ à la question « En quoi la santé commune résonne pour moi (dans ma vie, mes expériences, mes pratiques, mes projets…) ? l’autre personne écoute sans interagir. Si la première personne a fini de parler avant les 5 minutes le binôme continue à marcher en silence. Ensuite on inverse les rôles 10’
Retour en cercle. Présentation des 4 niveaux d’écoute. Dans le cadre de cet atelier privilégier
l’écoute empathique ou générative.
3ème étape : Inspiration Process Work
Exercice transmis par Pierre Paris à Denis Cristol puis à Julie Chabaud pour aller explorer ce que
nos corps nous disent de la robustesse.
Consignes : « il s’agit d’écouter son corps, cela part de notre intériorité mais ne passe pas par le
cerveau ou très peu. C’est un entretien d’explicitation pour creuser ce qui se passe dans
l’organique. Là on le centre sur la robustesse. Ecouter son corps pour transformer des blocages,
des possibilités ou des manières d’être au monde.
D’abord nous allons faire un geste qui caractérise l’intention de performance. On l’amplifie au
maximum. Dans un deuxième temps, faire un geste qui caractérise l’intention de robustesse et
l’amplifier au maximum jusqu’à ce que cela rentre dans le corps.
A chaque geste on va décrire ce que cela nous fait, exprimer nos ressentis et états
intérieurs sur 6 dimensions :
Emotions / Sentiments
Observation / Cognition
Sensation / Perception
Nous allons nous apercevoir que nous avons beaucoup de vocabulaire pour décrire l’extérieur
mais que c’est plus difficile de décrire ce qui se passe à l’intérieur. Dans un troisième temps, on
essaie de concilier les deux gestes, qu’on fait simultanément et que l’on laisse évoluer
ensemble jusqu’à trouver quelque chose qui nous convient.
Choisir un élément bloquant pour nous aujourd’hui dans la tension performance / robustesse.
Nous ne faisons pas d’opposition. La polarité c’est le monde de la performance. La polarité,
c’est la séparation. Dans le process work il n’y a pas Haut v Bas mais Montant ou Descendant.
Essayons.»
NB : après chaque geste, chaque participant note son ressenti sur chacune des 6 dimensions. En petit groupe (5-6 pers) faire un tour de description entre chaque étape sans rebond. En grand groupe faire un tour de description à la fin avec la lecture des descriptions des ressentis des trois gestes, à tour de rôle.
Dernière étape : Cercle de débrief et clôture
Faisable à distance ?
Ca s'adapte bien à distance
Matériel nécessaire
Matériel nécessaire Paperboard, crayon et feuille de papier pour chaque participant
Robustesse vs Performance | TD de M2 QSE Session #1 de 3h | dont Jeu du cadeau R/P
Fondamentaux associés
Le monde fluctuant / la polycrise / monde des tempêtes
La pensée systémique
La santé commune / le lien au territoire
La joie
La coopération
Questionner la question
Le rapport au temps
Optimisation et viabilité
Autres...
Type d'outil
Exercice corporel ou sensoriel
Exercice reflexion
Taille du groupe
Plus de 30 personnes
Durée
plus de 120 min
Difficulté de mise en œuvre
Moyen
Résumé du déroulé (500 caractères)
Session 1/2 - objectifs
• Examiner en faisant preuve d’esprit critique l’injonction de la performance : fragilisation
des systèmes, effets rebonds, loi de Goodhart, coût environnemental
• Expliquer rapidement la robustesse du vivant développée pour répondre aux fluctuations
environnementales
• Expliquer d’éventuelles différences entre résilience, gestion des risques, robustesse
• Synthétiser la logique de la robustesse
Déroulé détaillé
1/ Intro 20 min mise en dynamique par le jeu du cadeau robuste ou performant
2/ En sous-groupes 30-45min
• Par proximité de cadeaux, création de 9 sous groupes de 3 à 4 étudiants
• 4 rôles / groupe : 1 scribe, 1 porte parole, 1 gardien du temps + 1 e-chercheur
Consignes :
• Partage des 6 thématiques des incontournables d'Olivier Hamant. 1 thématiques par groupe, format papier.
• qu’est-ce qu’on a compris, ce qu’on retient ?
• Illustration par des exemples (perso/pro, repérages web, dessins/schéma)
• qu’est-ce qu’on comprend moins, voire on n’est pas d’accord ?
3/Collectif 60-90min Partages collectifs avec les portes paroles & Facilitateur
4/Déclusion & travail intersessions 10-15min
Conseils de mise en œuvre et pièges à éviter
Le 6ème sous groupe (joie, chemin, rapport au temps, à l'objectif...) est a priori plus difficile pour démarrer. Pour autant les étudiants ont réussi à se l'approprier
Faisable à distance ?
Il faut vraiment changer la méthode pour la faire à distance mais ça reste une bonne base
Pourquoi cette animation, qu'est-ce qu'elle apporte, qu'est-ce qu'elle met en tension et vient chatouiller ?
Le jeu du cadeau robuste ou performant permet de se poser des questions qu'on ne s'est jamais posé tout de suite
On questionne le vocabulaire d'entrée de jeu
Découvrir et s'appropier 1 seul chapitre des incontournables d'olivier hamant puis écouter les autres racontés par les étudiants permet de s'approprier le concept de robustesse petit à petit, sans que ce soit trop lourd et par plusieurs angles d'approche
C'est non descendant et vraiment bottom up. Les étudiants adorent présenter aux autres étudiants même s'il faut corriger / reprendre certaines approximations.
Matériel nécessaire
Imprimer les 6 chapitres en autant de sous groupes de lecture
Références, lien utile ou ressource pédagogique liée:
Les conférences d'OH + les visuels/cartes de larobustesse.org
Licence d'utilisation la ressource
CC BY SA
Aut·eur·rice·s ou historique des contributions
Marc RENAUD
Robustesse vs Performance | TD de M2 QSE Session #2 de 3h | dont Jeu des phrases R/P
Fondamentaux associés
Le monde fluctuant / la polycrise / monde des tempêtes
La pensée systémique
La santé commune / le lien au territoire
La joie
La coopération
Questionner la question
Le rapport au temps
Optimisation et viabilité
Autres...
Type d'outil
Exercice reflexion
Taille du groupe
Plus de 30 personnes
Durée
plus de 120 min
Difficulté de mise en œuvre
Complexe
Résumé du déroulé (500 caractères)
Temps 1 – Consolider les acquis de la séance #1
Objectif :
- rappel des acquis
- transition douce vers l'entreprise robuste & enjeux QSE
Déroulé :
- En binôme : jeu des phrases « robustesse vs performance » et partage des repérages personnels & professionnels
- En sous groupes : explorer 1 thème parmi 6 et le partager au collectif
Temps 2 – L’entreprise robuste et les évolutions pour le Manager QSE
Objectif :
- découvrir la notion de chocs ou stress tests | design fiction
- construire la robustesse de l’entreprise | du point de vue du manager QSE
Déroulé :
- Découverte des cartes chocs & leviers du Jeu Tumulte de la Métropole de Lyon
- Un rendu écrit succinct à envoyer par mail : « Suite à un choc, réaction de notre entreprise robuste et évolution du métier QSE »
Faisable à distance ?
Ca s'adapte bien à distance
Pourquoi cette animation, qu'est-ce qu'elle apporte, qu'est-ce qu'elle met en tension et vient chatouiller ?
Le temps 1 : on répète des acquis, on fini de consolider les acquis de base par les repérages perso et pro et on va plus loin avec les sous-thématiques "biologie systémique / QSE - Entreprise / Ringardisation de la performance côté dirigeants"
Le temps 2 : matérialise la notion de stress test / test de fluctuations via le jeu tumule et les exemples concrets associés. Le projeter sur le métier de l'étudiant (QSE) lui permet d'ancrer le tout dans son propre contexte actuel et en devenir
Matériel nécessaire
Imprimer et découper les cartes chocs & leviers du jeu tumulte en couleur
Le monde fluctuant / la polycrise / monde des tempêtes
La pensée systémique
La santé commune / le lien au territoire
La joie
La coopération
Questionner la question
Le rapport au temps
Optimisation et viabilité
Autres...
Type d'outil
Exercice de construction
Exercice reflexion
Taille du groupe
De 2 à 5 personnes
De 6 à 12 personnes
De 13 à 30 personnes
Plus de 30 personnes
Participants volatiles
Durée
30 à 60 min
60 à 120 min
variable
Difficulté de mise en œuvre
Facile
Moyen
Résumé du déroulé (500 caractères)
Esta herramienta ofrece una visión general de los aspectos fundamentales de la robustez, relacionándolos con conceptos clave. Sirve de apoyo y complemento para talleres y conferencias.
Este método resulta más interesante en el aprendizaje presencial que en el a distancia.
Faisable à distance ?
Cette méthode se base bien trop sur le présentiel pour être adaptée à distance
Licence d'utilisation la ressource
CC BY SA
Aut·eur·rice·s ou historique des contributions
David Gabriel
Le monde fluctuant / la polycrise / monde des tempêtes
La pensée systémique
La santé commune / le lien au territoire
La joie
La coopération
Le rapport au temps
Type d'outil
Exercice corporel ou sensoriel
Taille du groupe
De 6 à 12 personnes
De 13 à 30 personnes
Durée
10 à 30 min
Difficulté de mise en œuvre
Facile
Résumé du déroulé (500 caractères)
Une corde tendue relie les personnes là où elles sont.
Une fluctuation à gérer suivant des critères (temps, respect du vivant…)
Certaines personnes atteintes lâchent
Les autres s'organisent pour garder dans ce même décor la corde tendue.
Déroulé détaillé
-Une première personne prend un bout de la corde et la fait passer à son voisin.e et ainsi de suite. La corde est tendue entre chacun.e. Si des tables ou autres obstacles sont à l’intérieur du cercle, c'est d'autant plus riche, ils peuvent représenter le vivant (montagne, arbre…)
Tout le groupe est relié par cette corde tendue, les 2 bouts seront noués.
-Arrivée d'une fluctuation : Un virus attaque toutes personnes portant moins de 4 couleurs visibles: les personnes concernées lâchent la corde.
- Adaptation du groupe pour tenir la corde tendue : là arrivent des propositions parfois drôles, autoritaires, coopératives, dans un rapport au temps, des propositions refusées puis après échanges adoptées, des réactions vives visant directement l'objectif de production: la corde tendue .....Suivant la formaulation des consignes beaucoups d'élements de la R peuvent être abordées
-Temps d'analyse en lien avec les cartes des principes du vivant/des fluctuation/pistes de solutions.
Conseils de mise en œuvre et pièges à éviter
Observer votre public pour repérer les diversités de colorations vestimentaires et donner des fluctuations progressives.
Variantes et bonifications en plein air, dans la rue
Si vous êtes plus joueur:
Faire passer la corde en tenant compte des objets environnants (qui representent le vivant: la montagne, l'arbre, ...) peut amener des éléments très intéressant pour faire le tour de pas mal de fondamentaux.
Donner des rôles d'habitants.es personnages et vivants du territoire pour ensuite amener les fluctuation de nos cartes R.
Faisable à distance ?
Cette méthode se base bien trop sur le présentiel pour être adaptée à distance
Pourquoi cette animation, qu'est-ce qu'elle apporte, qu'est-ce qu'elle met en tension et vient chatouiller ?
Une introduction joyeuse, en mouvement qui permet de revenir dessus tout au long de la présentation.
Elle permet aussi de voir les caractéristiques du groupe et des individus sur leurs capacités Robuste.
Matériel nécessaire
Une corde °.5 de diamètre est adaptée, mais une ficelle peut convenir.
Licence d'utilisation la ressource
CC BY SA
Aut·eur·rice·s ou historique des contributions
Françoise SERRES AFFAS
